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探究有效解决小学音乐课堂教学问题及策略研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：余海漫

[导读] 音乐作为提高学生审美能力的重要学科，其之于学生的重要意义是众所周知的。小学生正处于身心发育阶段，良好的音乐教育对其成长有着不容忽略的好处，音乐教师应充分认识到音乐学科之于学生的重要性，积极找出音乐教学中存在的问题，并探寻出解决这些问题的具体策略，从而实现音乐教学建设的加强。本文概述了小学音乐课堂的教学问题，并对解决相关问题的策略进行了简单探索。

余海漫重庆两江新区星光学校 400000
【摘要】音乐作为提高学生审美能力的重要学科，其之于学生的重要意义是众所周知的。小学生正处于身心发育阶段，良好的音乐教育对其成长有着不容忽略的好处，音乐教师应充分认识到音乐学科之于学生的重要性，积极找出音乐教学中存在的问题，并探寻出解决这些问题的具体策略，从而实现音乐教学建设的加强。本文概述了小学音乐课堂的教学问题，并对解决相关问题的策略进行了简单探索。
【关键词】小学；音乐；教学问题；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-054-01

        引言：音乐学科作为开展美育教育的重要学科之一，学校和教师应该注重音乐学科的教学建设，通过教学建设的加强来避免教学中出现的一些问题。小学音乐课堂应是充满活力而又积极向上的，不应是死气沉沉、昏昏欲睡的，教师应充分挖掘出学生在音乐方面的潜力，使其在音乐课堂上展现出自己对音乐的热情和追求，并给予其更多的实践机会，让其充分掌握学习音乐的精髓，从而实现音乐素养和审美能力的双重提高。
        一、小学音乐课堂的教学问题
        1.1对音乐教学不够重视
        在应试教育的大背景下，不少学校对音体美等非文化课学科不够重视，其认为文化课比较重要，所以音乐课上就会出现被文化课“占据”的情况，音乐课好像成了可有可无的存在。类似现象的发生使得学校的音乐教师对于音乐课的上课热情不高。小学生活泼好动，这就需要音乐教师摒弃传统的教学方法，采用有趣的、能够吸引学生注意力的教学方法，以此来达到既定的教学目标。就目前情况来看，很多音乐教师仍然采用传统枯燥的教学手段，按照书本内容照本宣科，其在音乐课上传授的音乐知识相对来说比较零散，不够系统化，学生无法学到实质性的音乐知识。学校、学生以及教师对音乐课的不重视而影响了音乐课的正常教学秩序，使得音乐教学中的诸多问题显露无遗。
        1.2缺乏完善科学的评价机制
        每一门学科都会有考试这一环节，音乐学科也不例外。但很多音乐教师的考试方式略显草率，只是让学生们演唱一首之前学过的歌曲，只要没有严重的跑调，都可以通过考试。这种考试形式显然并不能达到考核的目的，与新课标所要求的教学理念背道而驰，无法作为判定学生音乐水平的标准，其根本不能测试出学生对音乐知识到底掌握了多少，影响教师对学生具体学习情况的认知，同时也会使得教师无法制定出合理科学的教学方案，不但影响了学生对音乐学科的认知，还使其音乐潜能的激发受到了限制，学生对音乐学科的兴趣也会因为教学手段的失误而渐渐消失，从而影响其日后审美能力和音乐素养的提高。

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        二、解决小学音乐课堂教学问题的有效策略
        2.1加深对音乐教学的重视程度
        不管学校和家长重视与否，音乐教师必须要认真对待每一堂音乐课，第一步应先从制定合理的教学目标做起。教学目标的制定看似简单，实则不然，因为教师需要根据课程内容和学生对知识的掌握情况来制定合理而又能实现的目标。如果教学目标定得太高，则会出现好高骛远的情况，如果制定得太过简单，很容易达到，便无法达到提高学生能力和教师教学水平的目的。第二步可以从教学内容层面入手，虽然书本上已经有了相关的学习内容，但是只学习书上的知识是远远不够的，教师应或多或少地添加一些与本节课内容相关的知识，以此来丰富小学生的音乐课堂。另外，教师在讲课时还要积极利用互联网、多媒体等工具来进行辅助教学，让学生通过现代信息技术来了解更多的音乐知识，而不只是局限于书本上的学习内容。音乐教师要从心理上去重视、热爱这门学科，不要因为外界因素的影响而忘记自己教学的初衷，这样才能把自己的专业知识更好地运用到教学中，向学生们传授更多的音乐知识，更好地贯彻素质教育理念，使越来越多的小学生从小就认识到音乐的美好，同时也能够帮助其实现人文素养的提高，这对于学生的成长是极为有利的。
        2.2应用科学有效的评价机制
        教学评价并不单单地是指对学生学习成绩的评判，其中还包括对学生学习状态、学习短板的总结等，所以教师在采用评价机制时要注重科学有效性，不能采用随意评价的方式来草草了事。对于在音乐方面有造诣的学生来说，客观有效的评价方式可以使其明白自己在音乐方面取得成就，充分了解自己的音乐实力，有助于其进行更进一步地提升。对于那些音乐能力尚有欠缺的学生来说，行之有效评价方式可以帮助学生明白并及时地避免自己在学习过程中的不足，使其时刻拥有继续学习下去的动力。评价方式是多种多样的，并不是一成不变的，学生既可以由教师来评价，也可以由同学们来评价。教师可以组织生生自评、小组互评等方式来加深学生对自身音乐学习情况的了解。教师在采用评价机制时应根据不同水平的学生采用不同的评价机制，因为学生的学习情况、学习目标以及音乐天赋都是不一样的，所以教师可以给予学生自己选择评价机制的机会，使其采用能够扬长避短的考核方式，充分展现出自己的长处，满足其表现欲，并让学生看到自己在音乐方面的天赋，提升其学习音乐的自信心，从而保证每一位学生都能够学到有用的音乐知识，以此来巩固其未来的音乐学习之路。
        结束语：合理有效的教学方法不但能够保证教学目标的顺利达成，还能帮助学生实现音乐能力的提升，所以音乐教师应乐于发现、敢于直面自己教学中存在的问题，并针对相关问题对症下药，采用行之有效的解决策略来避免课堂氛围枯燥、学生兴趣不高等一系列问题。小学音乐课堂作为提升学生审美能力的重要场所，其中存在的教学问题必须得到妥善解决，以此来实现学生对音乐的鉴赏能力和感知能力的提高，并使其通过二者的提高来促进自身的全面发展。
参考文献
[1]王婉玲. 小学音乐课堂教学存在的问题与对策[J]. 西部素质教育，2020,(14):100-101.
[2]韩广秀. 小学音乐课堂教学中的问题及策略[J]. 休闲，2020,(01):57.
[3]赵丹. 浅谈小学音乐课堂教学中的问题及策略[J]. 北方音乐，2018,(10):136.