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小学高年级数学问题解决教学策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：吴方权

[导读] 在当前教育形势的发展趋势下，教师需要更加深刻的明确自己的岗位职责，知道自己应该履行的职责和使命，在此基础上走出固有思维定势的影响，打破所谓的教学“舒适圈”，从而给学生带来正确的指导和积极的影响，在小学数学教学中指导学生一些正确的学习方法和技巧，让学生能够灵活应用一些数学思想来解决数学问题，提升学生数学综合能力的同时，让学生能够感受到数学和生活之间的密切联系。基于此，本文针对小学高年级数学问题解决的

吴方权盐津县普洱镇田坝小学 657508
【摘要】在当前教育形势的发展趋势下，教师需要更加深刻的明确自己的岗位职责，知道自己应该履行的职责和使命，在此基础上走出固有思维定势的影响，打破所谓的教学“舒适圈”，从而给学生带来正确的指导和积极的影响，在小学数学教学中指导学生一些正确的学习方法和技巧，让学生能够灵活应用一些数学思想来解决数学问题，提升学生数学综合能力的同时，让学生能够感受到数学和生活之间的密切联系。基于此，本文针对小学高年级数学问题解决的教学策略展开研究。
【关键词】小学高年级数学；问题解决；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-050-01

        引言：数学是一门与生活实际密切联系的学科，在数学教学中融入各种数学思想是保证学生学习效果的有效途径，为此教师一定要在做好基础知识教学的前提下，能够采取切实可行的方式来激发学生的学习积极性，让学生对于所要学习的内容产生好奇心和求知欲，从而激发学生的探索欲望，实现理想的教学效果。针对小学高年级学生来说，数学学习具有一定的难度，需要学生具备一些清晰的逻辑思维，掌握一些有效的解题方法，以此来保证学生的学习效果。为了保证学生数学问题的解决准确度，教师要指导学生一些有效的学习方法和解题思路，促进学生数学综合水平的提升。
        一、创设情境，导入问题
        在小学高年级数学问题解决的教学中，教师还是要先以调动学生的学习积极性为首要目标，只有学生对于教师所讲解的内容产生兴趣，才能够主动配合教师的工作，参与到相关的教学活动中来，保证数学课堂上能够充满活力和生机。教师要改变一些错误的思想，提高对于课前导入环节的重视程度，所谓“好的开始是成功的一半”，教师如果能够做好导入环节的教学工作，那么对于一节课的教学效果都能够起到重要的保障，而且能够促进各个教学环节之间的有效衔接，让学生拥有一个良好的学习体验。
        例如：在“长方体和正方体”这一数学知识点的相关教学中，其中会涉及到一些应用题，一般这些应用题都与生活实际密切相关。教师为了让学生对于所要学习的内容和研究的问题产生兴趣，在这一数学问题解决的过程中，可以给学生创设一些熟悉的生活情境，降低学生的畏难情绪和陌生情绪。比如教师可以以校园为例，假设校园内要建设一个花坛，这个花坛要靠墙建设，已知其他三面的周长一共为24m，请问花坛的面积是多少？通过创设生活化的情境来导入问题，提高学生数学问题解决的探索欲望，自然的导入数学问题，为接下来教学环节的开展奠定坚实的基础。

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        二、有效运用多媒体教学资源
        当代社会是互联网迅速发展的时期，在小学高年级数学教学中，为了培养学生问题解决的能力，促进学生数学水平和综合素养的进步，教师一定要将现代教育技术和传统教学模式有机整合，从而实现更加理想化的教学效果。在数学问题解决的教学中，教师要充分发挥多媒体资源的优势，用文字、图像、视频等相结合的方式给学生展现丰富多样的数学资源，让学生能够在一个舒适的氛围下学习数学知识，提升解决问题的能力。
        例如：在“平行四边形面积”这一数学知识点的相关教学中，教师为了让学生更加深刻的理解平行四边形面积的定义和概念，以及在实际问题中的应用形式，可以在备课时提前制作好电子课件，并且准备一系列的教学用具。在教学中教师先通过电子课件给学生引入平行四边形面积的相关知识，用动画的形式让学生初步理解，之后引导学生以小组合作的方式去展开学习和讨论，借助剪刀、白板、直尺等教学用具去制作平行四边形，在动手实践的过程中去理解平行四边形面积的相关定义，让学生应用转化思想从长方形的知识中去思考平行四边形的一些含义，从而让学生在实践中去发现问题、分析问题并解决问题。
        三、重视回顾和反思，提高解决问题的能力
        在小学高年级数学教学中，教师要培养学生回顾和反思的意识和能力，让学生在回顾和反思中去总结经验方法，认识自己的不足之处，这样能够让学生有针对性地进行查漏补缺，促进学生能力的进步与提升，这对于学生来说至关重要。因此在教学中教师要发挥自身的引导作用，在教学中引导学生去发现自身的不足之处，同时针对学生没有认识到的问题教师要及时提醒，保证学生回顾和反思的效果，促进学生综合能力的进步与提升。
        例如：“统计与可能性”是小学数学解决问题中一个比较重要的知识点，学生学习起来也比较困难，因此在教学中教师要充分发挥自己的作用，在每一次学生完成课堂习题和课后作业之后，教师要让学生准备一个错题本，将出现错误的问题整理在本子上，并且要分析出错的原因，避免下次出现同样的错误。并且针对学生经常出现的错误教师要多设计一些相关练习题，帮助学生巩固提升。
        结束语：
        综上所述，在目前教育形势的发展趋势下，教师一定要提高对于学生解决问题能力培养的重视程度，在小学高年级数学教学中，通过有效的方式来培养徐野生解决数学问题的能力，促进学生学科素养的进步与提升。
参考文献
[1]李丽艳. 小学高年级数学解决问题教学策略探析[J]. 语文课内外， 2019, 000(030):279.
[2]方火炎. 探讨小学高年级数学问题解决的教学策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(043):30.