浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年7月1期作者：罗秋红

[导读] 在传统的小学数学课程教学模式下，教师更多地关注学生的考试成绩，课堂教学始终围绕如何提升学生的考试成绩展开。在这种教学理念指导下，小学数学教师的教学思想显得更加保守，对各方面的内容缺乏全面地考虑，容易造成学生的学习积极性比较低，不利于学生思维的激活。按照新课程改革精神的要求，小学数学教师在课堂教学过程中要注重潜移默化地对学生的思维进行锻炼，以有效化、趣味性的教学方法来营造良好的学习氛围，这样才能实现

罗秋红贵州省贵定县沿山小学贵州贵定 551303
【摘要】在传统的小学数学课程教学模式下，教师更多地关注学生的考试成绩，课堂教学始终围绕如何提升学生的考试成绩展开。在这种教学理念指导下，小学数学教师的教学思想显得更加保守，对各方面的内容缺乏全面地考虑，容易造成学生的学习积极性比较低，不利于学生思维的激活。按照新课程改革精神的要求，小学数学教师在课堂教学过程中要注重潜移默化地对学生的思维进行锻炼，以有效化、趣味性的教学方法来营造良好的学习氛围，这样才能实现预期的课程教学效果。
【关键词】小学低年级；数学教学；思维品质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）07-042-01

        引言
        为了满足教育界对小学生提出的要求，目前的小学数学教学在提高学生思维能力方面采取了一系列措施。小学数学教师不断探索，改进课堂教学方式，在日常的教学活动中引导学生锻炼思维。只学习课本知识是不够的，教师要引导学生在思维层次上取得更大的进步。值得注意的是，要想更好地帮助学生提高思维能力，小学数学教师必须要充分了解小学生思维方式的特点。
        一、在质疑中训练和培养创造性思维能力
        著名科学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”为了充分调动学生学习的主动性和积极性，教师在课堂教学的过程中需要合理地设置课堂问题。为了充分发挥学生的主体作用，教师一方面要通过合理的设置问题，引导学生积极思考，另一方面还要鼓励学生积极发现问题，并勇于提出问题，针对已经提出的问题积极发表自己的见解和看法。在这个过程中，教师不仅要善于设置问题，还要注意合理地使用引导性的语言，让问题真正转化为学生认知的源泉，让疑问成为创新、创造的开始。小学生具有较强的好奇心，教师可以充分利用这个特点，鼓励学生多问，并且教会学生通过多个层面思考问题，提出全新的看法和见解，创设轻松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的意见，对于学生的发言，教师给予适当的鼓励和肯定，避免打消学生的积极性，严禁用批评、调侃的语言评价学生发言。
        二、互问解疑，加深理解得深度
        在自主学习时，通过“你问我答，我问你答”的方式，弄清自己不明白的地方，这样不仅能促进学生对课文整体内容的理解，也可以让学生学会如何将这些问题进行归类和整合，达到答疑解惑、加深理解的效果。如我在教学《位置与方向》时，我让学生先分组进行自主练习，然后将知识点进行整理，再通过小组合作，整理出每小组的重点问题，采用学生“我问你答，你问我答”的方式来学习这些内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

“我在你的哪个方向？你家在学校的哪个方向？......”通过这种方式学习，学生不仅觉得新奇、充满精神，再把相似的学习内容进行整合，进一步引导学生拓展了对所学内容理解的深度和广度。
        三、包容引导，呵护思维
        客观来说，当代小学生由于网络环境的影响，具有较强的想象能力，也会有一定的自我意识。在面对一些知识时，会产生不同的想法。对于学生的想法，教师一定要给予最大程度的包容。但是在实际教学中，很多教师并没有做到这一点，面对学生的提问或质疑，教师往往会摆出一副不耐烦的样子，甚至会认为学生在故意干扰课堂。长此以往，学生的学习热情逐渐下降，思维能力自然也无法发展。俗话说，泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。作为一名现代社会的人民教师，尤其是小学教师，一定要强化自己的耐心与信心，要给予学生包容，呵护学生每一个小小的想法，鼓励学生大胆地开拓，大胆地探寻，促进学生思维的稳定发展。
        四、培养学生独立思考的能力，发展学生的创新思维
        小学数学课本上的内容有限，教师仅仅讲解课本内容是不够的，更重要的是要对教材内容进行扩展。教师应当以课本内容为基点，向各个方面发散，带领学生学习更多、更丰富的知识。因此，教师应当在课堂上带领学生进行独立思考，激励学生进行创新性思考。教师应当多给学生提出一些开放性问题，让学生说出自己对问题的独特见解，教师应当在课上多给学生机会，让学生进行表达，提高学生的表达能力，进而提升综合水平。
        五、利用多媒体教学技术，扩展学生思维
        老师要充分发挥现代多媒体教学技术的优势，提高课堂教学质量和效率，同时利用各种多媒体元素，拓展学生思维，锻炼学生想象力。比如，在学习《长方形和正方形面积》这节课时教师可以利用多媒体教学设备为学生展示图形。使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性，真实性。因为学生对动画具有较大的兴趣，所以他们在学习的时候会根据细节内容进行合理想象，这对于培养学生思维具有积极的意义。
        结束语
        在小学数学课堂教学中对学生的思维进行激发，这也是数学学科的重要教学任务，是课程教学的重要内容，对学生学习能力的增强及实现学生全面发展发挥有着十分重要的作用。在当前小学数学课堂教学模式下，教师要以课堂教学中存在的问题为切入点，努力激活学生的思维，让学生以活跃的思维更好地掌握和理解语文知识，为小学数学课堂教学质量的提升奠定良好的基础。
参考文献
[1]赵君霞.小学数学教学中数学思维的培养策略[J].学周刊,2021,{4}(18):39-40.
[2]彭桦华.小学数学教学中学生思维能力培养的策略分析[J].华夏教师,2020,(1).35~36.
[3]陈文革.小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].科学咨询,2020,(36).292.