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小学德育教育中优秀传统文化的渗透微探

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：林满娥

[导读] 我国是世界公认的文明古国，历史文化悠久。经过时间的长久积淀，许多优秀传统文化得以流传下来。小学阶段作为学生塑造良好人格和健全品德的黄金时期，如果能在小学德育教育中融入优秀传统文化，对小学生道德品质的培养将会有极大的帮助。不仅如此，在我国众多的传统文化中，蕴含着丰富的德育素材。因此，作为小学语文教师，要在德育工作中重视优秀传统文化的渗透，对小学语文德育价值进行精准定位，从多个角度去贯彻优秀传统文化，

林满娥温州市苍南县灵溪镇第三小学
摘要：我国是世界公认的文明古国，历史文化悠久。经过时间的长久积淀，许多优秀传统文化得以流传下来。小学阶段作为学生塑造良好人格和健全品德的黄金时期，如果能在小学德育教育中融入优秀传统文化，对小学生道德品质的培养将会有极大的帮助。不仅如此，在我国众多的传统文化中，蕴含着丰富的德育素材。因此，作为小学语文教师，要在德育工作中重视优秀传统文化的渗透，对小学语文德育价值进行精准定位，从多个角度去贯彻优秀传统文化，促进小学生的健康成长。
关键词：小学德育教育；优秀传统文化；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-202-01

        小学是孩子行为发展最为基础的阶段。所以，此时的德育教育甚至能够影响孩子们一生的品德发展，以及三观是否正确。道德课的教师们一定要认清自己身上的重任，尽最大努力发展正能量将优秀的中国传统文化和优秀的传统文化融入小学德育教学，以提高道德素质教育的有效性，全面提高小学生综合素质。
        一、小学德育教育中渗透优秀传统文化的必要性
        （一）中国传统文化中蕴含德育素材
        中国传统文化中蕴含德育素材，其中的传统礼仪及道德知识，对小学生优良品德的形成起到很好指导作用，运用优秀传统文化中的礼仪教育学生，让学生懂得知礼、守礼、习礼，引导学生了解古人追求的人文、与世无争的生活，在学习过程中，小学生受到古人品德的熏陶，从而保持言行一致，对人有礼貌，待人真诚，遇事不慌张，形成了坚持不懈的美好品德，因此需将优秀传统文化渗透于德育教育中。
        （二）帮助学生树立正确价值观
        优秀的传统文化是中国文化气息的主要体现，通过了解优秀的传统文化，小学生及时纠正个人的不良习惯，促进学生言行一致，运用古人的自然价值观、人生观来教育学生，更具有说服力，使得小学生及时意识到构建正确人生观、价值观的重要意义，也可加深对德育知识的印象，促进德育课程的顺利开展。
        二、小学德育教育中优秀传统文化的渗透策略
        （一）充分挖掘教材中的文化资源
        在优秀传统文化教育中，教师应该深入研究德育教育资源，挖掘其中的优秀传统文化内容，根据教材内容，融入优秀传统文化内容，并且采取有效的教学方法教育学生，提高小学德育管理质量。在小学德育管理工作中，要让学生更好地理解优秀传统文化，让学生意识到优秀传统文化对自身发展的重要性，采取多元化教学方法，引领学生，将一些成语故事、诗词、名言警句等内容引入教学中，丰富教学内容，促进学生更好地理解优秀传统文化与教材知识。同时，借助一些传统节日，组织学生开展团体活动，提高学生的参与兴趣。例如：组织学生开展辩论会、学习《弟子规》等活动，增强学生对优秀传统文化的进一步认知，进而提高学生的道德素养。此外，为了增强学生对德育教育知识的理解能力，教师可以将生活中的德育现象引入教学中，以优秀传统文化为导向，让学生明晰其中的道理。

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例如：教师在教学前应做好课前准备工作，将教学立足于教材，根据教材挖掘生活中的教学内容，运用信息技术将生活中的德育形象制作成案例，在课堂教学中以生活知识引领学生，让学生分析、思考知识，增强学生的知识运用能力与实践能力，促进优秀传统文化融入小学德育教育中的价值。
        （二）注重营造良好的传统文化氛围
        环境对于学生的学习来说具有至关重要的作用，可以直接影响到学生的学习状况以及思想形成，特别是对小学生而言，所以我们一定要对环境的作用给与足够的重视。想要更好地将传统文化渗透到小学德育课堂中，就要注重营造良好的传统文化氛围，通过这种浓厚的氛围来感染学生，让他们对我国优秀传统文化有一个更好的了解，使传统文化能够得到更好的传承。营造良好的传统文化需要从各方面做起，比如老师在小学德育课堂中就可以多讲解一些有关传统文化的重要性，组织传统文化纪念日。其次，学校还可以努力营造一些传统文化的氛围。除此之外，老师和学校还可以组织一些有关传统文化的活动，比如剪纸比赛、诗词大会以及其他各种各样的有关传统文化的活动，从各方面营造一个良好的节日氛围，帮助学生在潜移默化中加强对传统文化的了解。这样也能够更好地帮助我们将优秀传统文化渗透到小学德育课堂中。
        （三）提高中华优秀传统文化教育的师资水平
        教师是学校教育教学工作的中坚力量，是保证教育教学质量的关键要素。要使学生学有所长，教师必须先教有所长。小学教师是小学生的一面镜子，教师的一言一行都会对尚未成熟的小学生产生深刻的影响。因此，作为小学教师更应该严格要求自己，加强自身的道德修养，时刻树立为人师表的意识，增强自身责任感、荣誉感和历史使命感，文明有礼，谦虚待人，以身作则，努力争做学生的好老师和好榜样。学校也应该将提升教师的师德水平、文化修养等作为学校的重头工作，树立典型，强调示范，打造一支高素质、高修养的教师队伍。
        （四）根据社会实际情况来加强德育实践
        知行合一、学以致用，这就说明了在小学德育教育中渗透优秀传统文化必须立足社会实际的基础上加强德育实践。对此，学校要经常组织有利于传播中华传统民族文化的活动，将中华美德学校融入活动全程。比如，定期开展社团活动，在学校中成立合唱团、舞蹈团、武术团、美术团等，鼓励学生积极参与，让学生定期参加学校组织的对外交流活动，促使学生在交流活动中，不但可以获得丰富的民族文化传统知识，而且可以培养学生良好的竞争与合作意识，增强学生对我国传统文化知识的耳濡目染，在潜移默化中提升学生的思想水平。
        结语：
        综上所述，优秀传统文化属于中华民族通过长时间洗礼之后所获得的结晶，其中涉及了大量的德育内容，可以为学生的为人处世给予有效的指导，特别是在小学生的德育成长阶段中，影响更为突出和明显。对此，有必要注重小学德育和传统优秀文化的有效结合，促使学生形成积极向上的人格品质。
参考文献：
[1]刘红娟.基于“心安”育人模式的小学德育管理改革与发展探索[J].科学咨询(教育科研),2021(07):27-28.
[2]马林.新形势下小学低年级班主任德育工作的开展途径[J].小学生(中旬刊),2021(07):19-20.
[3]贺喜.基于立德树人的小学德育探究[J].家长,2021(19):81-82.