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小学语文识字教学的误区与对策徐林林

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：徐林林

[导读] 文字是信息交流的图像工具，是人们沟通交流的桥梁，也是思想文化传播的重要渠道。语文识字教学是从小培养学生文化最重要的方式之一，能够培养学生良好的交流能力，提升个人的思想文化水平。在文化视野的影响下，语文识字教学除了培养学生将需要作为交流的工具之外，还能够培养学生的素养，促进中华文明的传承。本文将从识字的重要性、识字教学的误区与对策等方面进行分析总结。

徐林林湖南省娄底市冷水江市博雅学校 417500
摘要：文字是信息交流的图像工具，是人们沟通交流的桥梁，也是思想文化传播的重要渠道。语文识字教学是从小培养学生文化最重要的方式之一，能够培养学生良好的交流能力，提升个人的思想文化水平。在文化视野的影响下，语文识字教学除了培养学生将需要作为交流的工具之外，还能够培养学生的素养，促进中华文明的传承。本文将从识字的重要性、识字教学的误区与对策等方面进行分析总结。
关键词：小学语文；识字教学；误区；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-200-01

        1.识字的重要性
        语文识字教学是非常重要的，教育者应该重视语文识字的重要性。首先，语文识字能够为学生学习各个学科打下基础，学生只有拥有良好的文字读写能力和理解能力，才能够更好的理解其他学科的重要知识点；其次，语文文字能力能够培养学生良好的文化素养，提高学生的文化素质，它不仅是一门学科，更是一门语言，良好的语言文化素养能够普遍提升国民素质，进而为提高国家文化软实力奠定基础。而且识字能够让学生从小培养对比思维和抽象思维，从字的形、音、义进行区分了解，培养学生的创造能力。小学语文识字教育就是让学生了解文字记忆中的知识性、趣味性、历史性，从而在传统文化中领略其中的魅力并能够全方位的提高自己的文化素养。
        2.小学语文识字教学的现状与误区
        众所周知，文字是文化的基础，因此它具有重要的地位，但是现在的课堂教学中却出现了良莠不齐的情况，很多教师在教学过程中并不注重文字的学习和应用，只是注重文字和书写端正的情况，对学生和文字记忆和要求并不明确；同时，教师在课堂上教学方法过于死板，不利于学生的学习和记忆，学生记忆文字时常常出现错误，并且对文字的学习没有很高的积极性。在教学中，尽管教材的补充改革与之前相比有了很大的丰富，但仍旧有一定的缺点，文字教学模块过于僵化，教师在教育过程中忽视了文字与文化的联系，把汉字简单化，只是简单地将文字看作是符号的组合，忽视了文字内在的构成，只是重视外在的形，将文字进行简单的“加”、“减”记忆，令汉字成为了符号体系，仅仅看作一门学科进行教学。
        3.小学语文识字教学的优化对策
        3.1运用多种方法，提高学生学习效率
        随着新课程教学改革的推动，多种教学方法运用到了小学语文的识字教学当中，起到了不错的效果。像小学合作学习法就是一种非常好用的方法。这种方法一方面帮助学生学会了更多的字的写法和读音，还让学生锻炼了团结协作的能力，通过孩子们的互相帮助，从中体会到识字的快乐。

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比如，我们可以选择几个难度比较大的生字，像“割”“媒”“瑞”“基”“通”等等，我们把这些字分别布置给三个小组，每个小组5位同学，10分钟后，每组挑选2名同学到黑板上听写，这样，小组中的同学就能够互相帮助，取长补短，一起记住5个生字。小组合作学习方法是一项非常有效的方法，希望能在小学语文的教学中得到更好的应用。此外，我们还可以通过举办一些有意义的活动，促进学生更好地学习汉字。同时，也可以举办一些有意义的活动。
        3.2识字教学内容的合理选择
        识字教学内容的选择同样非常重要，它能够决定文字教学的质量，因此教师的教学内容不光看教授知识的数量，还要注重教学内容和质量，教学理念的新颖有利于学生的发展，并且应该将优秀的传统教学方法与新的教学理念相结合，例如，利用数字媒体将文字的学习与动画的相结合展现，学生能够在学习语文识字上更好地理解和记忆，促进传统文化的传承和弘扬。同时，识字方法具有多元化方向，例如文字和结构法记忆：如“地，林，精，明，晚”都是左右结构，“草，花，灵，胖，张”都是上下结构，除此之外还有归类识字的方法，比如“树，林，森，杨，榕”都是和树木有关的文字，将文字的结构归类能够有效的增加学生的记忆，教师也能利用多媒体教学、专题讲座教学、小组专题交流比赛教学等方法，提高学生的学习兴趣，增强学生自我学习能力。
        3.3引入多媒体教学手段，激发课堂教学氛围
        多媒体教学手段是科技进步的产物，对于教学的推动作用是很大的。教师要摆脱以往的“一支铅笔、一块黑板”的教学误区，向着更多元化，更广泛化发展，而促成这个情况的很重要的原因就是多媒体技术的应用。小学生对文字是非常敏感的，以往由于我们只能通过老师在黑板上进行板书，帮助学生识字，这样是比较麻烦复杂的，所以，教学模式比较单一，学生没有识字的兴趣和快乐。但随着多媒体教学的广泛使用，我们通过PPT、图画、音频以及视频多种方式进行教学，使小学语文课堂更加多元化，也把学生的注意力拉到了课堂上，起到了非常好的效果。比如，在课堂上进行认字和拼音的练习时，对于难度比较大的汉字，我们可以将它的各个部分进行分割，而这种分割通过动画进行展示是非常有效的，例如，文章的章字，“章”字可以分为立、和早两个字，通过PPT的相关操作对两个汉字进行分割和合成的操作，能够使学生更加直观的对字的构成进行认识，非常有助于他们的学习，同时，学生们对于这种有趣的教学识字方式也是很好奇的，这有助于他们快乐的展开学习。
        4、结语
        总之，小学识字教学可以说是语文知识学习的启蒙阶段，学习识字对于小学生的学习和发展都有着极为重要的影响。教师在进行识字教学的时候不能一味地为了追求教学质量，完成教学任务而压抑学生的个性发展。在教学时，要学会因材施教，根据小学生的实际情况开展教学，发展学生学习兴趣。
参考文献
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