李海鹰 四川省宜宾市僰道小学校古叙校区 四川 宜宾 644000
摘要：随着新课改的不断推进，小学课堂的教学模式也发生了很大的变化，如何才能提高数学课堂的教学效率，促进学生综合素养的形成和优化，是每个小学数学教师必须面对和亟待解决的问题。教师在进行教学的过程中,要注重数学课堂对于学生的数学素养提升的作用,不断地调整相关的教学方式,不能只教授学生相关的理论知识,而是应该让学生在教师的引导下不断地提升自己的数学学习水平。
关键词：小学数学；高效课堂；更新观念；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-198-01
数学是学生学习过程中比较重要的学科,同时也是教学工作的重点,那么从高效课堂的创建来说,教师就必须要做好全面的准备,将学生灵活的考虑进去,从课堂活动的设计、教学方法实施的效用发挥上来进行全面的考量,将课堂效率实现逐步的提升。我国新课改正朝着全方位、优质化的方向前进着。在新课改教学理念的影响下，我国数学教学工作水平有所提升，如何有效地构建高效课堂，已成为当前教育工作者需要关注的热点问题之一。由此可见,数学教师要做的工作是非常多的,但是也要能够从积极负责的心态出发,来带动学生更好的学习数学知识,提升数学教学质量。
1.创建综合性的问题情境,引导学生积极参与
教师对于教学情境的创建必须要负责,在经过综合性考量的基础上,让每一个问题在课堂教学中都能发挥它的作用,带动学生积极思考,建立学习兴趣,实现学生综合能力的提升。这也对教师教学水平提出更高要求,在师生积极参与的过程中来实现教学效率的提升,创建高效课堂。
例如，在分数这部分知识的学习当中,教师就可以结合生活化的问题来引导学生展开思考,让学生从生活的角度来利用数学知识解决问题,同时也能拓宽学生的思考角度。教师可以设置综合性的问题情境,如在买西瓜的过程中,老板会问你是要整个西瓜还是要1/2的西瓜,还是要1/4的西瓜。你如果结合自己的情况去进行购买,那么会怎么进行选择?是1/2大还是1/4大?让学生展开积极的探讨。另外,也可以学生来结合其他生活化的问题来学习如何应用数学知识。同时比如说在购物中的花钱问题、数量问题都是需要数学知识来进行解决的,锻炼学生从生活实际出发,积极解决问题的能力,让学生能参与到课堂问题当中来,在综合性情境的创建中提升课堂教学效率。
2.调动学生的自主学习意识
教师需要了解学生自身主动参与学习的重要性，课堂教学只是学习的外在原因。构建有效的课堂学习要求学生能够独立学习，符合新课程标准的理念。小学生正处于成长的关键阶段，养成自主学习的习惯很重要。如今，随着科技的进步和社会的发展，影响学生学习的外在因素还有很多，比如电子产品、手机、电脑等可以利用互联网进行学习的工具，这些都让学生变得懒惰，不愿思考，从而改变了学生的学习质量。因此，在建立高效课堂的过程中，应该把学生主动学习的能力放在首位。当老师完成一个知识点时，可以提出一些引申的问题让学生思考，引导学生找到处理问题的方法。在此期间，可以培养学生独立思考的能力。同时,同学们对知识的消化能力不是很强大,这就需要学生在课后及时复习学过的知识，将不懂的问题弄明白。
3.更新教学观念，激发学生兴趣
小学数学教师在构建高效课堂的同时，要更新自己的教学理念，这是构建高效课堂的基础和关键。因此，小学数学教师应明确新课程改革和素质教育的要求，摒弃传统落后的教学理念，结合时代的教学要求更新自己的教学理念。第一，促进学生的个性化发展。教师在开展数学教学活动时，应以学生为教学中心，根据学生的数学水平来决定教学目标和教学模式的选择。同时，要尊重学生之间的个体差异，遵循平等对待学生、因材施教的教学原则，实行分层次教学，提高数学教学的针对性。从而保障学生学习数学相关知识的兴趣，全面提高学生的数学水平。第二，建立平等的师生关系，让学生能够在相对宽松的环境中学习，从而激发学生的学习热情；另外，数学教师还应注重培养学生的数学能力，通过贴近实际生活培养学生的探究能力、思维能力以及问题解决能力，从而促进学生数学核心素养的形成，为综合素养的形成奠定基础。
4.推动学生自主学习能力的发挥
对于小学阶段课堂的高效构建而言,教师常常会忽略学生这一主动性的调动,教师虽然是占主要的引领作用，但是教学过程中不能将学生作为灵活的参与主体,才是影响教学效率提升的最终因素,要能够让学生也调动在课堂学习中的积极性,展开一定的自主学习,从而在积极配合教师教学工作的基础上来实现高效课堂的建设,这也是时代教学发展的一个方向。
例如:首先,对学生自主学习能力的发挥,教师可以通过有效的作业的布置来进行调动,让学生可以在课下结合所学知识进行预习和复习工作。在六年级下册《扇形统计图》的学习中,教师可以让学生在课前进行本章节的预习,结合扇形统计图这一知识点进行了解,这一部分自主学习的开展主要通过阅读教材内容进行,必须注重对于基础知识的理解,让学生能够通过阅读来总结知识重点,在有准备的基础上进入本节的学习,这是"不打无准备之仗"的充分体现,那么在课堂上就可以省去一部分的学习准备时间,一定程度就可以提升课堂的进行速度,有重点、针对性的进行知识的传输。学生在课堂上也不能完全的依靠教师,教师要注意与学生进行积极的互动,让学生感受到自己在课堂中的重要性,在双方的共同努力下实现知识的双向传输,创造流动性更强的数学课堂,实现教学效率的进一步提升。
结束语:
综上所述，小学数学课堂的效率，教师必须做更多的工作，考虑到学生的年龄特点，多重因素来考虑，从课堂建设不仅是教师的教学工作积极准备，以及学生的高效参与，旨在传授和吸收知识，实现高质量，高效率的数学课堂教学模式。
参考文献：
[1]张继平.略论构建高效课堂减负提质[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S2）.
[2]周水平.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].文化创新比较研究，2017（25）