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以心换心，春风化雨——浅谈班主任的爱心在班级管理工作中的重要性

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：帅双双

[导读] 在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作的成功与否直接影响到孩子们能否健康、全面地发展。做好班主任工作对于整个学校来说也是至关重要的，作为班主任既是班集体的领导者又是班集体的组织者。在小学生的班级管理中，对班级管理既要有严格的科学性又要有可行性和可操作性的方法，同时班主任必须全力付出爱心才能带动班级的健康发展。在学校教育工作中班主任工作是重点，而班主任工作中学生的品德行为教育更是重

帅双双汕头市嘉顿学校 515041
内容摘要：在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作的成功与否直接影响到孩子们能否健康、全面地发展。做好班主任工作对于整个学校来说也是至关重要的，作为班主任既是班集体的领导者又是班集体的组织者。在小学生的班级管理中，对班级管理既要有严格的科学性又要有可行性和可操作性的方法，同时班主任必须全力付出爱心才能带动班级的健康发展。在学校教育工作中班主任工作是重点，而班主任工作中学生的品德行为教育更是重中之重。培养学生拥有良好的品德和良好的行为习惯一个艰难而又持久的过程，这需要班主任在教育过程中无私地付出心血。面对班级管理中出现的各种问题生，教师要学会换位思考，稚化自己，努力与他们和谐交流；教师要化身成为一位温柔的爱心天使，只有这样才能润物无声，给他们以心灵的安慰；教师要抓住每一个微小的契机对他们进行潜移默化的教育；教师更要持之以恒，将育人工作进行到底。当教师用和风细雨般的耐心和爱心来滋润株株幼苗，以稚化、柔化的自己坚持不懈地去灌溉棵棵小树时，相信：小树苗们一定会茁壮成长。
关键词：班主任工作将心比心刚柔并济一视同仁以爱之名良好班风
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-189-01

        一所出色的学校意味着有一位出色的校长，一个良好的班级意味着有一位优秀的班主任。做好班主任工作是搞好学校教育工作的关键，但众所周知，班主任工作是繁琐细碎的。班级计划的制订，班级的管理，班干部的培养，两困生的转化等等，无一不需要班主任亲力亲为，尤其是两困生的转化工作，更是离不开班主任的费心劳神。如果说优等生是熠熠生辉的钻石，那么两困生就是蒙了灰尘的珍珠，班主任唯有与他们坦诚相待，以心换心，把缕缕轻柔的春风化为甘甜的细雨沁入他们的心田，洗涤其心灵上的污秽，给予他们温馨与滋养，才能让这些蒙尘的“珍珠”重新绽放光彩。
        一、将心比心，学会倾听和交流
        茫茫尘世间，找不出绝然相同的两片绿叶；芸芸众生中，寻不到完全相似的两个人。每个学生在体力、智力、能力以及情感各个方面都各不相同。身为班主任，我们首先要尊重学生的个体差异，学会“换位思考”，稚化自己。只有把自己也当成孩子，真正走进学生的世界，倾听每个学生的心声，真正了解每个学生的学习情况、家庭状况、思想动态，设身处地地去思考，感同身受地体验学生的状态，想到学生可能遇到的问题，预测学生也许会碰到的困难，学生才会把你视为知心朋友，向你敞开心扉。也只有这样，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
        记得有一年我接手了一个比较棘手的毕业班，加上学生面对即将毕业还突然换班主任和科任老师情绪极为抵触，更别说班级管理和思想教育了，简直举步维艰。我为了能顺利地与学生交流，了解学生，走进学生的心里。我在班中设置一本“班级密码本”。我鼓励学生把自己的心里话写在日记中，自己也在每天放学后，把对班级中所发生的一些事情的所思所想以细腻的笔触记载于密码本中。起初，学生们有些畏首畏尾，有的不想写，有的不敢说真心话……后来当他们看到了老师的日记，见到老师也敢于向学生说出自己的心里话，感受到了班主任老师并非高高在上的，而是充满爱与真诚的，便也放开了心怀，胆子也越发大了，终于开始畅所欲言了。当时我班有个学生叫王翔，原本学习成绩挺好的，可突然间不知什么原因成绩直线下降，问及原因，他总是三缄其口。通过“班级密码本”，我我看到了好朋友给他的留言，才知道了他的父母近期总是因为一些家庭债务问题吵架，而他正是为此而情绪低落导致成绩直线下降的。于是我亲自去王翔家家访了一趟。到他家时，雷翔的父母正吵得不可开交，王翔蜷缩在门槛边，望着争吵的父母眼里噙着泪。我的到来让王翔的父母不得不停止了争吵，我把王翔近来的变化告诉了他们，并真诚地请他们为了孩子的健康成长放下彼此的不满和怨气，一起努力工作挣钱偿还额债务，世界上没有过不去坎，还孩子一个温暖的家。我的一席话让王翔的父母很惭愧，他们也意识到了的父母的争吵会孩子带来心理阴影。听说后来他们工作更努力了，不再争吵了，王翔的成绩也很快地回升了。王翔不是真正意义上的“学困生”，他只是暂时“抛锚”而已，当我们及时为他排解了“故障”后，他立刻就可以开足马力，向前奔去。
        这本“班级密码本”为我和学生构建了一个心与心零距离的交流平台，不仅冲破了师生交流的话题束缚的障碍，也更全面地了解了学生的思想变化和班级动态，一旦发现苗头时就及时采取有效的教育措施，赢得了最佳的教育时机，取得了较好的教育效果。
        二、刚柔并济，教育水到渠成
        有位哲人曾经这样说过:“不是锤的敲打,而是水的抚摸,才使鹅卵石这般光滑剔透”。诚然，每位班主任对待学生都需严格要求，没有严格就没有教育，但又有多少人懂“严”的真正内涵是“爱”。师爱是一种无形的力量，是开启学生心智的钥匙，是滋润学生心田的甘露。爱能产生伟大的力量，“有了爱便有了一切”。家长爱自己的孩子是一种父母之爱，老师爱学生是另一种爱，这种关爱更无私、更伟大、更能感化和激发孩子们的学习兴趣以及培养孩子们高尚的情感。

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现实中，成绩好的孩子需要爱，而成绩差的孩子更需要爱;体育方面好的孩子需要爱，体育方面不好的孩子更需要爱;聪明的孩子需要爱，不聪明的孩子也需要爱……班主任的“爱”会让优秀的孩子更优秀，更懂得如何帮助成绩差的同学学习，更懂得如何向比自己优秀的同学学习;会让体育方面好的孩子如何团结同学;会让体育方面差的孩子如何更好地锻炼自己的身体;会让聪明的孩子更聪明;会让不聪明的孩子变得聪明;会让班里的每一个孩子都发光;会让班级更有凝聚力……
        学生是成长中的孩子，有这样那样的缺点、过失在所难免，也不足为怪。“箭伤肉体，话伤灵魂”。当学生犯错时，简单的批评训斥，在很多时候非但不能使学生真正认识并改正自己的错误，反而会激起学生的对立情绪，激化师生之间的矛盾。我班有个学生——宏午，他的父亲出门做生意，母亲是一名制衣车间普通工人，经常加班根本没有办法照顾他的学习和生活，更别说教育了。每天都给他几元钱让他自己一人在学校附近吃快餐。自从他有了钱以后，渐渐染上了打电子游戏、上网聊天、赌博、抽烟等恶习，由这些恶习又衍生出了不按时完成作业、打架、逃课等一系列违纪行为。老师们多次请家长协助教育，可家长却置之不理。学生的叛逆让老师们头疼，家长的态度更让老师们看不到希望。作为班主任，我深知：愈是不可爱的孩子，愈是需要爱。对于这个学生，我采取了“攻心计”。我主动从他生活上去关心他，给他辅导功课，为他钉掉落的纽扣……每次他犯错时，我严厉无论怎么严厉地批评他，他都是低头不敢看我的眼睛，我严厉批评之后一般都会动之于情，晓之于理耐心教他做做人。都说“良言一句三冬暖”。在我日复一日的细心关怀下他渐渐变了，不再无故旷课了，作业字迹工整了，科任老师开始表扬他进步了……
        三、春风化雨，润物细无声
        当过教师的人都知道，教育机会除了固有的一节节课之外，其他的教育机会总是零零散散地出现。尤其对于两困生而言，有效的教育往往来源于细微之处。班主任要善于抓住每个契机对其进行教育。
        成飞同学平时大大咧咧，不拘小节，吊儿郎当，做事马马虎虎，对待学习更是得过且过。我多次在班级中暗示他，可他却依然如故。有一次，我发现他的红领巾又是歪歪斜斜地搭在肩膀上，鞋带松了也不理会。我走过去，默默地取下他的红领巾，当着他的面，仔仔细细地把红领巾折整齐，然后认认真真地帮他戴好，又蹲下身子，替他把鞋带系好。当我抬起头看他时，他的眼神里充满了惊愕和感动，我什么都没说，转身走了。从那以后，他开始注意起自己的仪表，做事渐渐认真了，在学习上也有了一定的进步。
        四、一视同仁，寻找闪光点
        班主任要用心爱班里的每一个学生，善于发现每个孩子身上胡闪光点。班主任对待每一个孩子要平等，对他们要一视同仁，不能戴着有色眼镜去看任何一个孩子。班主任的心目中不应该有“差”的学生，应该认识到他们的“差”只是暂时的。因此，应该正面向学生表白：你们中的每一位都是人才！有语文人才、有数学人才、有英语人才、有美术人才、有音乐人才、有体育人才……让每一个孩子都有自信心。在这种良好氛围下，他们就会体现出“差生”不差，每一个孩子都能互相帮助、团结合作、信心十足地努力去学习，尽力去做好每一天中该做的每一件事。不管哪一门知识不可能每个孩子的成绩都一样优秀，他们总会有个体差异，我们作为班主任应该适时提醒和督促他们各自找出自己的闪光点，并让自己的闪光点更亮，从而像太阳那样照到别的孩子，让别的孩子像月亮般吸收太阳的光，让自己也亮起来。佳雯是我们班出了名的“无厘头”。各科老师一提到她就摇头，不知要怎么教好她，总是答非所问，不知所云。可她在我的眼里是挺有自己的见解和思想的孩子，只是因为急于表达思想有些混乱罢了。我只要一上语文课就鼓励她大胆发言，只要她敢说出自己的想法我就肯定并表扬她，慢慢地她胆子大了，也更自信了，回答的正确率也高了。她的语文成绩一跃进了班级前几名，让很多同学羡慕不已。她的“无厘头”正是她思维活跃的表现，后来在我的不断鼓励下她的作文也突飞猛进，她写的儿童诗《我想》成功投稿并刊登在《潮汕少年》周刊上了，当时轰动了整个班级。老师相信学生能做好是给学生最大的自信，从而感染学生自身产生互帮互助与团结协作的精神，从而会不断创造出由一个个小小的奇迹凝聚出来的集体的力量。班级管理工作也一样，只要班主任用心去关爱每一个学生，多发现他们身上的闪光点，用爱与信任去影响并教育每一个孩子，相信一切教育都会水到渠成。
        五、以爱之名，培养良好班风
        班风能反映一个班级的精神面貌和教育质量。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。一个温馨和谐的班集体能使班级成员养成对集体强烈的责任感，并由此汇成具有强大凝聚力的积极向上团体，它能够满足学生想学习、能学习、会学习的环境要求。因此，需要班主任能够让学生在健康的集体环境中以和谐舒畅的气氛通过各种各样的交往、沟通，让学生能够在丰富多彩的环境下自觉主动地参与各类活动，从中创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体。使每一个学生的个性特长能够获得全面发展，使学生的自我教育能力、自我管理能力得到充分的培养和发挥，并能够让学生在集体中发现自我、完善自我、超越自我。所以，班主任在班级管理中积极构建良好班集体尤为重要，有一个良好班风的班集体可以约束班级中每个孩子的行为和习惯向好的方向发展，并引导着每个孩子能够形成健康的心理。良好班风的力量是一种无形的、巨大的教书育人环境。班主任在班级管理中要培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，为班级开展德育工作产生积极的作用。当学生们体会到老师对自己的关爱，感受到老师对自己的关注，定会让学生们产生无比的信心和动力，良好的班风形成就自然成了每一个学生共同努力奋斗的目标。良好的班风学风凝聚了每一个学生对班集体的爱和班主任对每一个孩子的爱。
        小学班主任在教育教学过程中应该用爱心浇灌每一个孩子的心田，面对班级管理中出现的各种问题生，教师要学会换位思考，稚化自己，努力与他们和谐交流；教师要化身成为一位温柔的爱心天使，只有这样才能润物无声，给他们以心灵的安慰；教师要抓住每一个微小的契机对他们进行潜移默化的教育；教师更要持之以恒，将育人工作进行到底。在教会学生学会学习、学会生活、学会做人的过程中让他们不断进步不断成长。我们作为班主任只有用真诚和爱心慢慢地培育和感化他们幼小的心灵，才能够让他们在良好的教育教学环境中成为全面发展的好学生。当教师用和风细雨般的耐心和爱心来滋润株株幼苗，以稚化、柔化的自己坚持不懈地去灌溉棵棵小树时，相信：小树苗们一定会茁壮成长。