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关于小学音乐教学中培养学生节奏感的思考

发表时间：2021/8/5 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：石琴

[导读] 小学是学生成长的关键时期，培养学生的音乐节奏感能有效提升学生的音乐素养，陶冶学生的情操，促进学生的身心健康发展。节奏感是小学音乐教学的一项重要内容。但目前我国小学音乐教学中教师不重视节奏感教学、教学方法老旧等状况的存在使得我国节奏感教学的发展并不顺利。基于此，本文先是分析了小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性，又探究了现阶段我国小学音乐教学节奏感培养的现状，最后对小学音乐教学中培养学生节奏感的措施

石琴湖南省永州市道县第五小学 425300
摘要：小学是学生成长的关键时期，培养学生的音乐节奏感能有效提升学生的音乐素养，陶冶学生的情操，促进学生的身心健康发展。节奏感是小学音乐教学的一项重要内容。但目前我国小学音乐教学中教师不重视节奏感教学、教学方法老旧等状况的存在使得我国节奏感教学的发展并不顺利。基于此，本文先是分析了小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性，又探究了现阶段我国小学音乐教学节奏感培养的现状，最后对小学音乐教学中培养学生节奏感的措施进行再思考，以期能对我国小学音乐教育事业的发展和进步提供借鉴和参考。
关键词：小学音乐教学；节奏感；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-188-01

        1小学音乐教学中培养学生节奏感的重要性
        1.1有利于提高学生的音乐理解能力
        音乐可以没有特定的曲调或固定的表现形式，但一定是离不开节奏的。没有节奏的音乐会让艺术失去魅力。注重对音乐节奏的教学能够使小朋友们培养乐感，真正能够实现音乐学习的入门。因此，小学音乐初级阶段的教学一般都是以欣赏音乐的课程为主，教师在着重培养学生对于节奏感的感知水平后就能够发现，学生们的乐感明显提升，对于音乐规律的探索和发现能够进一步帮助他们进行思维的发散，对于音乐的理解更加贴近。
        1.2有利于培养学生的审美能力
        音乐教学并不是一开始就要求学生能唱会弹，而是要注重培养学生的兴趣，激发学生对于音乐审美的积极性。通过必要的节奏训练，再结合一系列的节奏游戏，能够丰富课堂内容，增加音乐学习的趣味性，让学生们拥有全身心参与音乐的机会，使学生从视觉、触觉、听觉、感觉等多方面理解音乐内涵，提高自身的音乐审美。
        2小学音乐教学中学生节奏感的培养现状
        随着我国教育改革的深入实施，全国各个中小学校的教学质量取得了非常大的提升，但是由于我国教育改革还处在改革的初级阶段，对于小学音乐课堂教学并没有给予足够的关注。就小学音乐课程教学来讲，很多学校的音乐课堂教学还只是局限于简单的教唱形式，并没有教授学生关于音乐方面的基础知识，更别提培养学生对于音乐节奏感的掌握，有的甚至是所有学校活动音乐课都必须要让路。其次，学校的师资力量不足，很多小学的音乐教师专业水平非常低，对于学生音乐节奏感的培养认识不足，即使有这方面的认识也不能找到有效的教学方法来进行改革和提高学校音乐教学的质量。总之，从事小学音乐教学的一些老师并没有真正地领悟到素质教育在音乐教学当中的重要性，还只是把小学音乐教学当成表面工作来抓，并且充满了随意性和任意性，像这些严重缺乏教学主动性和进取心的教学行为是不负责的行为，对于小学音乐教学的影响是非常不利的。
        3小学音乐教学中培养学生节奏感的措施
        3.1伴奏先入，感受音乐节奏魅力
        一般的教唱课中，一首优美的歌曲离不开动人的伴奏，伴奏作为一首歌曲最重要的组成部分，是作曲者传达情绪和感受的重要途径之一。伴奏的一些复杂的乐理知识和音乐技巧可能会让学生感到抽象和枯燥，从而降低学生的学习兴趣，因此，一开始教师切不可以这些复杂的专业知识作为切入点，而是应该鼓励学生倾听伴奏，在不知道歌曲歌词的情况下，让学生自主感受歌曲传达的情绪，强化学生对音乐的理解能力。

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比如，教师可以在播放伴奏的时候，适当地引导学生去感受伴奏的节奏以及音乐的速度，通过一些手势来凸显重音，让学生从视觉和听觉两方面来感受，不断训练学生的节奏感，让学生慢慢理解不同的节奏所表达的情绪的差异。
        3.2打击乐器，培养学生合奏能力
        打击乐器是强化节奏训练的重要工具，它们清脆响亮，能够给学生最直观、最全面的节奏感体验，牢牢抓住学生视觉、听觉和触觉。学生可通过使用各类打击乐器来强化伴奏或音乐的节奏，教师再对敲打的频率和力度进行引导，强化情绪对于节奏的影响作用。比如，教师可以为学生提供三角铁、沙球、快板等打击乐器，为学生摘选出一段乐曲进行练习，让学生感受自己的节奏与其他同学的节奏是否一致，让学生感受打击力度和情绪之间的关系，通过这样的节奏感训练，培养学生的合奏能力，为音乐的后续学习奠定基础。
         3.3全面利用肢体语言
        通过引导小学生用肢体动作来表达对音乐的感受往往能够让学生更好地掌握节奏感。例如：有一首大家耳熟能详的儿歌叫《两只老虎》，教师在对学生进行课堂教学时，就可以让学生带上肢体动作配合这首歌的音乐节奏来掌握这首歌曲的节奏感。老师先用手打拍子，然后唱谱。注意，拍子不是随便打的，教师之所以用手打拍子主要是让学生直观地看到节奏是怎样形成的，然后再分手练习一边打一边拍，由慢到快，这样学生经过拍手、跺脚进而掌握了用这两种最基本的肢体语言来表达对于音乐节奏感的控制能力，然后再由浅入深，让学生用更复杂的肢体动作来掌握对于音乐的节奏感。所以，教师在音乐教学当中应不断加强对于肢体语言的探索与研究，分析肢体语言在音乐教学当中的规律并按照寓教于乐的方式传达给学生，对于培养学生的节奏感有着十分重要的意义。
         3.4利用乐器开展音乐教学
        培养学生对于音乐的节奏感不仅要表现在对于肢体语言的掌握上，还要加强学生对于乐器的使用和操作上，小学生好动好奇心强，对于学习当中所接触到的乐器也是充满了好奇心，总想亲手试一试。如果教师能够利用乐器将学生的注意力吸引过来，那么学生对乐器节奏感的掌握就很容易见到效果，对乐器的演奏形式就会形成一个非常好的印象。另外，如果学校教学条件较为成熟，教师还可以安排学生进行亲自演奏，让学生通过实物体验形成对乐器的节奏感的掌握，从而更好地达到小学音乐教学全面培养学生节奏感的目的。
        3.5利用游戏培养学生良好的音乐节奏感
        小学阶段学生的年龄较小，同时这个阶段的学生较为活泼好动，对游戏有饱满的参与热情，教师在开展音乐教学活动时可以充分利用他们的这个特点，将合适的游戏活动引入到小学阶段音乐教学中来，以此来充分激发小学阶段学生对音乐知识的求知欲，同时培养学生良好的音乐节奏感。
        4结语
        总而言之，节奏感训练是小学音乐教学当中的一项非常重要的内容，而小学正是培养和形成音乐节奏感的关键时期。但目前很多教师对节奏感的培养不重视，教学方法落后等，这些都严重影响了我国小学音乐教学节奏感教学的顺利高效实施。因此，教师要提升对节奏感教学的重视度，积极探索小学音乐教学节奏训练的新途径，全面利用肢体语言、乐器、生活化教学等先进的教学方法进行节奏感教学，激发和提升学生的音乐节奏感学习兴趣，在提升学生音乐节奏感的同时，全面提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]陈丽娴. 小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J]. 黄河之声,2018(23):67.
[2]张文依. 小学音乐教学培养学生节奏感的措施探究[J]. 北方音乐,2018,38(21):142+145.