夏恒
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摘要：随着科学技术的巨大变革，教育部近几年积极推进新工科建设，新工科主要指针对新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业。对于计算机科学与技术本科专业的学生，提出更强实践能力和创新能力的要求，这促进教学实践方面进行更深入的改革。
关键词：新工科背景下计算机科学技术专业；实习教学改革
1导言
现代社会在各种信息的充斥和影响之下，许多网络，媒体等也在各处分布弥漫，其中计算机科学技术发展迅速，不仅融入到了人们的实际生活中去，而且在教育领域也崭露了头角，新工科背景下计算机教育已成为现代教育中的一大主题，不少大学高校都设立了计算机科学技术的相关专业，而中学也针对学生教育开展了计算机课程，这足以证明它的重要性和实用性。一方面，它改变了单一乏味的教学方式，另一方面它为教学提供了更多的资源渠道，对促进教育的传播具有重要作用。
2计算机科学与技术专业发展存在的问题简述
2.1师资队伍有待完善
我国高校计算机科学与技术专业的教师队伍大多是由事业编、合同聘请、兼职形式而构成。其中，事业编与合同聘请教师主要由校内专业教师担任;兼职主要是来自于专业领域的优秀企业人才。这样的师资结构出现了专职教师缺乏实践经验，兼职教师缺乏理论知识的现象，在一定程度难以实现理论课程与实践课程的有效衔接。同时，我国大部分高校都出现了教师数量不足与理论知识相对匮乏的问题。一方面，教师数量不足:国际社会上最佳教师与学生比例是1:14，而我国大多数高校计算机科学与技术专业师生比例约为1:18；另一方面，教师理论基础知识较为匮乏;计算机科学与技术专业中兼职教师大多数来源于IT行业，具有较为丰富实践经验，可为学生提供个性化与生动性的实践课程，但相较而言，兼职教师理论知识较弱，使其实践经验难以快速融入实际教学，最终影响教学效果。
2.2实践场所有待开发利用
在计算机科学与技术专业实践教学方面，截止到目前为止还未形成系统教学体系。一方面，计算机科学与技术专业在教学过程中，一般都会存在轻实践、重理论的教学现象：虽然很多高校在培养应用型人才方面做出较多努力，在实际教学过程中一直在强调实践教学重要性，并对实践教学内容各环节进行明确规定，但很大程度上相关规定仍然流于形式，没有发挥实质性作用；另一方面，仍有许多实践教学场地还未进行有效利用：目前来看，很多高校计算机科学与技术专业实训基地在数量上已经达到国家相关要求，但在使用过程却存在空置现象，尚未发挥应有作用，甚至还有部分基地尚未投入使用。
3新工科背景下计算机科学与技术专业实习教学改革途径
3.1提升学生学习计算机的意识
计算机教师在进行教学的时候一定要改变教学观念，让学生可以在课堂上自己来进行学习，提升学生学习的意识。与此同时，还可以让学生在实践当中学习知识，将计算机知识运用到生活实践当中，将其变成学习的一种工具。计算机教师重视培养学生的创新和实践的能力，可以提升学生的计算机素养，让学生对计算机知识感兴趣。教师还可以开展一些相关的计算机活动，让学生在活动中学习知识，从而让学生喜欢上计算机，并且可以合理地使用知识。计算机教师还可以建立相关的教学环境，结合学生的学习情况和教学内容来进行建立，从而有效地培养学生自主学习的意识。另外，计算机科学与技术专业教师在知识传授的过程当中，必须要有效地凸显出学生在课上的主体地位，尊重学生之间的个体差异性以及学习需求，同时还要鼓励学生表达出不同的观点，让学生能够依照自身的创新思维能力来分析各类知识的具体应用，从而保证每一位学生的信息素养以及计算机意识都可以得到提升，进而保证计算机科学与技术专业学生的计算机实践技巧掌握能力也得到全面的提升。
3.2双师型师资团队的建设
在条件允许的情况下，企业可以为每一个学生指派一名专业的研发人员作为其实训导师，分配学生岗位，并参与到学生实习任务的完成过程中，为其提供可靠的技术支持。与此同时，院校中的毕业导师则担任其校内导师，根据学生的在校学习情况制定出切实可行的实训计划，明确教学目标任务，并且定期对学生的实习工作量进行审核完善，为其后期的发展提供可靠的数据支持。另外，院校应当派遣专业教师作为联络班主任，与企业达成良好的合作关系，彼此之间有效互动交流，及时了解学生在企业实训中的具体表现、学习情况、实习任务的安排情况。
3.3积极组织多元化的技术讲座
高校应当根据学生的具体学习情况开设企业讲座这一课程内容。同时邀请企业的优秀工程师在校向学生介绍企业的发展背景、企业文化、企业现状以及计算机科学与技术专业发展的趋势、新技术的应用领域及企业的经营管理模式等等，通过这样的方式帮助学生更为系统的了解自身的工作岗位、内容职能，进一步明确社会及企业对于计算机行业的实际需要。从一定意义上来讲，技术讲座应当涵盖软件项目、企业文化、主流产品、云计算技术、数据库优化、技术金融业等等内容。
3.4深化学校与企业合作进程
目前，针对高校很多实训基地存在空置现象，需要深化校企合作，充分利用实训基地。大数据时代高校在运行2+1+1人才培养模式时，需要高度重视与企业的合作。在此过程中，高校可将发展前景好、规模较大企业作为合作伙伴，积极探索校企合作培养学生途径。可建立学校与企业联盟办事处，定期召开会议，围绕学生学习情况与人才需求情况进行会谈，并针对实践基地空置现象及时形成解决方案，发挥实训基地应用作用。同时，高校还可将企业融入到高校实际教学活动中，使企业感受到自身在校企融合中的价值，不断提升企业参与校企融合积极性。在此过程中，高校可根据自身拥有实训基地优势，积极与企业开展合作，增强企业参与校企合作积极性。另外，高校还应不断提升学生数据思维与专业素养。具体来说，可以通过开展产学研合作之路，让企业感受到在大数据时代，积极参与校企合作能够获得更多优秀人才。
3.5实训基地的有效建设及实践岗位的合理分配
高校在开展实践教学过程中应当与优秀企业达成良好的合作关系，共同创设出校外实训基地，在基地中营造出真实的工作场景、组织结构，为学生提供多元化的实习岗位，并且针对岗位内容、岗位职责进行详细的阐述介绍，学生可以根据自身的兴趣科学合理定位自身未来的职业发展方向，选择感兴趣的岗位，其中包括软硬件产品开发、系统维护运行、产品测试、技术支持等等。
3.6校外辅导
在教学过程中以工程项目为例，将工程任务引入教学，与企业接轨，让学生在实践中学习，时刻培养及训练学生的工程思想和工程理念，提高学生工程实践能力。学生可以获得讲师的具体指导，在实习实训中学生能够体会到“企业”场景模式，学生在实习实训中完成一定的代码量，通过实习实训学生能初步了解企业开发项目的过程、方法和要求，学生知识能力、动手能力、团队合作能力、语言文字能力等方面有所提高。
结束语
总之，计算机科学与技术专业实习紧密围绕专业培养目标进行，注重学生计算机学科基本思维、研究能力的培养，抓住计算机科学与技术专业中的科研和实际问题开展训练，使学生能运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题，这对专业人才的创新能力、实践能力和团队合作能力方面的培养具有实际意义。
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