邓小红
新疆维吾尔自治区和田地区和田市第十小学 新疆 和田 848000
摘要：众所周知在小学的教学过程中，班主任扮演着教学和管理者的重要角色，而语文的课程内容与班级的管理有着密不可分的联系，这也就促使很多学校会让语文老师作为班级管理者即班主任。行之有效的将教学和班级管理有机的组合在一起，在兼顾二者的过程中来提高语文教师的教学以及管理水平。作为班级的管理者有效的利用语文教学的优势来完善班级管理从而提高管理的工作效率。文章重在分析小学语文的教学和班级管理二者之间高效结合的策略。
关键词： 小学语文 班级管理 教学和管理的结合
引言
小学生处于生长发育的阶段，价值观和生活观还尚未固定，这就促使教师不仅要教书更要育人，培养良好的生活学习秩序为将来的学习奠定好的基础。小学阶段的学生活泼好动，为了促使其学习和参与，班主任就需要努力做好管理者的角色，创建出一个井然有序的课堂氛围。由此把语文的教学和班级管理有效的结合就具有了非同寻常的意义。通过语文的教学内容促进学生进行实践管理，在学习语文有教育意义的文章时作为语文教师就可以做到对学生品格润物细无声的影响。本文将小学生在语文教学中怎样和班级管理有效结合进行阐述。
一、利用语文学科的特征培养学生良好的品格，促进班级的管理
都知道中国的语言博大精深。语文包含了众多的内容及知识点。因为它具有丰富的人文特征，所以语文是管理人，培养人的有效工具。在管理班级的过程中，通过语文的课本使用，不仅有利于学生思想水平提高，还能让学生的人文性得到提高，这样就确保了学生可以得到完善的思想品德培养。在语文的教学过程中，学生在阅读理解了相关的知识下，还能懂得管理在班级中的重要性。语文教学对班级管理有很大的辅助作用，除了可以引导学生思维方式，还能提升班级的活动水平。在保证班级管理正常有序的进行下，还能及时发现问题，解决问题。语文内容蕴含了众多的人生哲理，十分的具有教育意义，而作为小学四五六年级的学生，本身已经有了三年的学校学习经历，运用语文教学和班级管理的有效结合，能够为小学生的德育教育打下良好的理论基础。语文的教学工作和班级管理有很多相通之处，将二者进行相互结合会使语文学习和班级管理都能得到良好的结果。
小学生处于自我意识发展，学习的兴趣广泛，掌握一定的道德观念但是又极容易被不良习惯所影响。为了鼓励这个年龄段的学生，语文教师可以通过让学生参与到班级的管理工作中来，多鼓励学生主动约束自己的行为，学习语文课本人物中良好的人格品。比如：在《詹天佑》一文的学习中，就可以通过对詹天佑这个人的介绍，主持并修建北京到张家口铁路，而这一条铁路在修建过程中所遇到的各种难题，又是什么样的品质支撑着詹天佑去坚持修建铁路，这一条铁路对中国铁路事业又有着怎样重大的影响。所以詹天佑不仅是一位杰出的工程师，更是一位爱国的工程师。带领学生在学习这篇课文的时候激发学生的爱国情操，从而培养学生对祖国的热爱之情。又比如：在五年级学习《将相和》的时候，让学生充分体会蔺相如大智大勇、以国事为首的品质，同时在特定的环境下去体察不同人的感受和人物品质。例如通过阅读完璧归赵体现出蔺相如是一个机智勇敢的人，又在负荆请罪中体现出包容大度的人格魅力。通过语文课本的学习促使学生成为一个有正能量，三观正的人，同时促进班级管理的进行。通过参与班级的管理也会提升学生的责任感和荣誉感。所以语文学习和班级管理是相互成就、缺一不可[1]。
二、运用新的科技技术提升班级管理效率，多开展与班级管理有关联的语文活动
随着现代化信息技术的不断发展，尤其是现今多媒体的普及和发展，它通过音，视，图，和各种动态静态画面的结合，让信息更立体化。可以使学生得到多维度显示和知识的迁移，很大程度上激发学生对学习的兴趣。可以让学生在课程学习中变被动为主动的去学习知识。新时代下的教师要积极主动的去学习运用新的信息科技，让自身的知识技能处于时代的前沿，才能更好的去引领小学生的思维发展。如果教师能很好的掌握一些图片和视频的制作技术，并结合目前的微课堂和颠倒课堂的教学方式，一定可以提高日常的教学效果。目前教师已经可以熟练运用手机进行作业的发布组织、包括平时的好文分享，推荐阅读书籍，展示班级活动的进程等事项。这样的方式方法不仅让师生之间有了更多沟通的渠道，同时也让教师和家长之间形成很好联动作用，实现真正的家校合一，整体上提高班级的管理水平。
平时，作为语文教师要多组织开展增进学生合作的语言类活动，在学生充分参与过程中，提高自我的探索交流能力，通过这样的方式不仅让学生拥有合作的意识还能不断地拓展思维，从而为培养创新型的学生打下基础。在学生解决问题的途中，良好的沟通可以提高学生的语言组织能力，培养优良的个人品格，同时有益于师生以及学生相互间的合作、团结和理解，这样促进了班级的管理优化。通过语文教学课外活动的开展，提升了课堂整体的凝聚力。在四五六年的语文教师更应该重视对学生学习语文兴趣的激发，巩固学生平时的基础性训练，从而养成好学习语文的好习惯。比如：平时要加强对汉字的规范书写，鼓励学生去广泛的阅读课外读物，通过一点一滴积累下来的阅读经验，来组织分组式竞赛。比如组织汉字书写竞赛，成语、古诗词等的接龙比赛，不但提高了学生对知识的记忆能力还能体现语文这个学科的特性。通过培养学生对学习语文的兴趣，对平时规范小学生的言行举止和提升课堂风气都有着很大的帮助。在小学生接触网络越来越频繁的今天，活动中加入新的信息科技元素也会提高学生参与的积极性。这样不仅可以丰富学生的情感还可以进行深入的自我认知。在活动中学生之间相互帮助，理解，尊重会让班级更像一个和谐美好的大家庭[2]。
结语：
综上所述，在小学生中将语文的教学工作和班级的管理紧密的联系起来是很重要的一项工作。这个年龄段的学生价值观和对事物的认知都处在变化和成长阶段，有效利用语文的课程特点去渗透班级的管理会使学生更易于接受，并且还能增强学生对学习语文的理解。二者之间的结合会达到一个双赢的效果，同时还能有助于学生在语文学习中逐步形成正确的价值观，从而做到规范自我行为。由此可见，语文教学和班级的管理之间有着相互促进的作用。语文不仅是教学生知识更是在育人，这样的学科特点是其他学科所不具备的，所以通过各种各样的语文教学活动来和班级的管理相融合有利于学生对语文知识点的掌握，并做到提升班级的管理效果。
参考文献
[1]吕慧燕.小学语文教学与班级管理的有效结合策略探究[J].考试周刊,2021(30):33-34.
[2]张亚红.探究小学语文教学和班级管理的有效结合[J].侨园,2020(01):74.