蔡燕
江苏省扬中市外国语小学，212200
摘要：最新版的语文课程标准把语文综合实践活动作为语文学习的重要内容和方式，这体现了新课程理念中对学生“全面的语文素养”的重视。通俗点说，语文综合实践活动就是教师引导学生主动学习的过程，是传统语文教学活动的变形和扩展，是在“全面的语文素养”培养的理念下，引导学生在活动中吸取语文知识、获得能力提升的一种新型的教学活动。
关键词：小学语文 综合实践活动 策略
作为小学语文教师要转变以往的教学观念，摆脱传统教学模式的束缚，把新课程理念应用于自己的教学实践中去，理论与实践相结合，采取一些行之有效的策略积极开展语文综合实践活动，培养学生对语文学习的兴趣，在实践活动中发挥学生的自主性和创造性，使其更好的掌握语文知识的应用，提升学生的语文综合素养，同时引导学生将生活和语文有机结合，更好的帮助学生探究语文、感悟生活、了解世界。
一、走出课堂，走进自然
语文课堂是学生学习语文知识的主要场所，但不要思维固化，把其看成是学习的唯一场所，事实上许多老师没有意识到大自然也是学生学习语文知识的极佳场所，在大自然里学生所见所感都可成为语文教学的丰富素材和资源，而且比较生动形象，容易被学生所接受。课堂的主要学习方式是基于课文文本来进行的，比较枯燥乏味，晦涩难懂，不能充分调动学生的积极性和主动性，不能让学生感受到学习语文知识的乐趣所在。小学生天性活泼、好奇心强、喜欢新鲜事物和探索未知领域，倾向于接触比较生动活泼的事物，基于小学生的这一特性和认知特点，不要把学生仅仅拘泥局限于课堂之上，而是要走出课堂，走进自然，充分挖掘和利用大自然中的各种积极因素来帮助学生对语文知识的学习，把教学开展在大自然中。
比如对于低年级段的小学生来说，他们正是观察世界、认识世界、感受世界的年龄，可以选个时间带他们到户外公园或者植物园里来认识各种植物、昆虫和小动物，介绍这些植物、小动物的习性和特点，通过让学生切身感受，在学生心中留下的印象肯定也会更加深刻，效果也比单纯通过老师在课堂上讲解要好得多，以及告诉学生们要保护自然环境，保护生态系统，人和自然环境要和谐共生，珍惜和爱护我们美丽的、共同的家园，不要去污染破坏它。
一、开展各类实践活动
《语文课程标准》明确指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。设计一些生动有趣、丰富多彩的活动，丰富自己的教学实践，培养学生的创新精神和实践能力。在课堂上开展这类活动可以使语文课堂更加生动有趣，更加有效的让学生主动投入语文知识的学习中去。
比如在班级里举办讲故事比赛，要求学生课下多读一些课外书为比赛做准备，这样学生的积极性就被调动起来了，在课下会查阅各种课外读物来搜集各种有意思的故事，也间接的锻炼了学生搜集资料、搜集信息的能力。
因为每个学生讲述的故事会有所不同，比赛结束后，每个同学都听到和学习了许多其它故事，增长了学生的知识储备，另外这个比赛也能锻炼学生的胆量和语言表达能力，对其以后的学习和生活有很大帮助。也可以在每学完一单元的课文后，进行汉字听写，让同学之间比一比谁记的汉字多，这样会让学生对前面学过的汉字进行一次回顾和复习，进一步加深记忆。举办演讲比赛也是一种比较不错的语文综合实践活动，不仅能促进学生对语文知识的学习，也能增强学生的普通话水平。因为小学生的好胜心强，求知欲强，不服输，利用比赛这一类的竞争机制，可以极大激发学生学习语文知识的兴趣和热情。
二、结合教材内容开展实践活动
语文课程资源包括课堂和课外两方面。在课堂上，课本是最重要的教学资源之一，所以万变不离其宗，开展语文综合实践活动课本应是最主要的阵地，要牢牢把握课本这一个中心，充分挖掘语文教材资源，积极开展综合性的语文实践活动。
比如小学语文教材里有许多介绍优美风景、名胜古迹的课文，例如课文《黄山奇石》、《日月潭》、《故宫博物院》、《赵州桥》、《葡萄沟》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》……还有像《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《望洞庭》等古诗，如果老师只是干巴巴的讲述这些风景，再加上课文里的插图有限，只有一张或者两张关于此的插图，学生不会切身体会到这些风景和名胜的魅力所在，不会有太大的触动，也不会留下深刻的印象。老师可以课下从互联网上搜集整理一些关于此风景的经典图片和一些简短介绍此风景的视频放在自己的课件里，供学生欣赏，做到课本文字与图片、视频相结合，用图片、视频资料来辅助学生对课本文字的理解与学习，通过这样的实践也能够给学生一种身临其境的感觉，会让学生感受到祖国的壮丽山河和大自然的千奇百怪。语文教材里还有许多讲述人物的课文，比如《小英雄雨来》、《黄继光》、《狼牙山五壮士》、《雷锋叔叔 你在哪里》……在讲述这些课文时可以给同学们观看一些相关的影片，让学生更加真实的体会这些人物的英雄气概和优秀品质。通过结合教材内容开展这些实践活动，会帮助学生更有效的学习语文知识。
三、贴近生活，体验生活，提高学生感悟能力
除了课堂、大自然外，学生的日常生活也是进行语文实践活动的重要场地，知识同艺术一样也是来源于生活并服务于生活、应用于生活。通过实践活动来引导学生走出校门，走进生活，通过开展一系列丰富多彩的实践活动来让学生观察社会，感悟生活，体验人生。比如一些语文课文的主题是让学生热爱劳动，热爱卫生，老师可以要求学生回到家里后帮助父母扫地、洗碗，做一些力所能及的家务，要求学生勤洗澡、吃饭前要洗手，养成一些良好的卫生习惯，这也算是对学生布置的另一种形式的作业。还可以开展环保行动，组织带领学生打扫马路，捡地上的垃圾，并进行垃圾分类。让学生通过这些生活中的实践活动来体验生活，感悟生活，从生活实践中丰富自己的情感，丰富自己的认识，提升自己的语文综合素养，而不是成为只会读书做题的书呆子。
总之，在语文教学中开展形式多样的综合实践活动，能够让学生在实践中学语文、 用语文，充分锻炼学生的语文表达能力、实践能力、合作探究 能力，让学生的语文综合素养获得有效的灌溉。
参考文献：
[1]李姬娜. 小学语文综合实践活动教学有效策略浅谈[J]. 才
智,2018(01):114.
[2]王生菊. 略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J]. 科学咨询(教育科研),2020(04):135-136.