覃帆
河池市金城江区河池镇中心小学 547000
摘要：在当前教学不断改革与发展背景下，小学语文学科中，阅读愈加受到重视，原因在于阅读是学生获取知识与信息的必备技能，且能提升其语文综合能力与学习质量。因此，教师应不断探索高效的教学方法，帮助小学生提高阅读水平与质量，使其能更好的理解及掌握语文相关知识，确保小学语文学科阅读教学能够更具有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效途径
前言：
阅读作为小学语文学科中的重要内容，同时也是小学生学习必备的基础技能，教师应加以重视。并运用多样的方法开展教学，以此将小学生语文阅读兴趣充分激发，使其能主动进行深入且高效的阅读，大幅度提高小学生阅读水平与质量，牢固掌握知识的同时加深记忆。促使小学生学习质量与综合能力得以全面提升，确保语文学科阅读教学更具有效性。
一、创设丰富情境
在小学语文学科中，阅读是其中一项重要教学内容，提高阅读水平对于学生而言，有助于日后更好的学习，同时也有利于各项能力的强化。但由于小学语文教材上的内容大部分为文字，小学生普遍觉得十分枯燥，因此，阅读积极性不高。这也正是导致小学生未能全身心融入课堂，学习质量偏低的根本原因。对于此种情况，教师应多方面入手改变教学策略，比如可以将教材内容与生活、表演、故事、讨论等元素相融合，为小学生创设丰富的情境。如此一来，既能将知识变的更易于理解，降低学习难度，还能将小学生阅读积极性充分调动起来，使其愿意并主动进行高效阅读，将知识能够做到牢固掌握并加深记忆。
比如在学习《猎人海力布》一课，课文主要讲述猎人海力布为了拯救无数乡亲的生命，牺牲自己，从此变成了一块僵硬的石头，表达出猎人舍已为人与热心助人的高尚品质，深具教育意义且值得人们学习。为了避免课堂枯燥，教师可以根据教材内容创设表演情境，让小学生选择自己喜欢的角色将进行表演，将课文内容呈现出来。如此一来，小学生的阅读积极性就能充分被调动起来，在表演前对课文进行更加仔细深入的阅读。对于其中猎人海力布、小白蛇、老人、老龙王等人物有更全面的了解，还能在阅读中对课文要表达的内涵与中心思想有深刻领悟。同时，做到牢固掌握知识并加深记忆，大幅度提高小学生各项能力与学习质量。可见创设丰富的情境能让课堂更具趣味性，小学生也能有不同的学习体验，最终得以实现小学语文阅读教学有效性的提升。
二、精心设计问题
阅读是学生获取知识及信息的基础技能，对于学习有及大影响，教师应对此有正确认知，并在教学中对学生加以培养，使其得以全面发展。由于小学阶段的学生年龄尚小，各方面能力过于薄弱，且在学习中缺乏自主意识，需要教师有针对性的给予引导，才能让小学生有所提升。故而，教师在开展教学过程中应不断变换方法，比如根据教材内容，精心设计有启发性、引导性的问题。
如此一来才能将小学生的求知欲望充分激发，使其能带着问题对课文进行深入阅读，在不断思考中透彻理解与掌握语文知识，得以深刻领悟课文内涵与思想。同时利用问题能促进小学生的思维发展，各项能力都能得到很好的提升，这也正是语文教学要达到的理想目标。
比如在学习《父爱之舟》一课，主要讲述了父亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励作者读书的往事。课文内容结构谨严，采用倒叙手法从梦境开始，引入对往事的回忆，深刻表现出父爱在作者心中有难以磨灭的印记。由于课文篇幅较长，教师可以精心设计问题，如：从题目中都获取了哪些信息？为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？在报考途中，“我”的心情怎样？父亲的做法是什么？一向生活节俭的父亲为什么动心要换价格更贵的房间？父亲的背影永难磨灭，同样难忘的还有什么？课文以梦境开始，有哪些好处？如此契合课文主题的提问能将小学生求知欲望充分激发，能促使其带着问题一边阅读一边思考，在此过程中能深刻领悟课文中父爱的伟大，与作者产生情感共鸣，牢固掌握知识的同时加深记忆，得以提高小学生综合能力与学习质量，确保小学语文学科阅读教学更具有效性。
三、借助媒体技术
在小学阶段，语文学科教学中一项重要的内容当属阅读，这是学生必不可少的技能，同时也是一切学习的基础。教师应充分了解这一点，并有意识的对小学生加以培养，但由于此阶段年龄尚小的学生普遍活泼好动，在课堂上难以集中注意力，且往往对于语文阅读兴趣不高，这就导致小学生学习质量与课堂教学效果均不理想。对此，语文教师就要及时变换策略，从小学生的心理特点与爱好出发，借助多媒体技术的辅助开展教学。一方面能快速吸引小学生的注意力，将其阅读兴趣充分激发，让小学生能主动对课文进行高效阅读，知识理解掌握的更透彻。另一方面多媒体能将课文内容转化成视频、动画或图片形式，能让小学生通过观看进行对比，领悟的更深刻，加深记忆的同时提高学习质量与综合能力。
比如在学习《红楼春趣》一课，主要讲述内容讲的是宝玉、宝钗、黛玉、探春等人在大观园放风筝的故事，刻画的是每个人的性格和命运特点。小学生普遍对此类课文阅读兴趣不高，那么教师就可以在开展教学过程中借助多媒体技术加以辅助。提前收集好相关的影视作品，在课堂上用多媒体播放给小学生，使其通过观看视频，能够对课文中每个人物有更全面的了解。如此一来，小学生就会有更直观的视觉体验，能极大程度将其阅读兴趣充分激发，让小学生能够主动对课文进行深入阅读，并在此过程中与视频中的内容进行对比，有助于小学生更好的领悟课文内涵，将知识掌握的更牢固。既满足了小学生学习需求，还能加深对课堂所学的记忆，有效提高学生学习质量与综合能力，实现小学语文学科阅读教学有效性的显著提升。
总结：
在小学语文学科中，阅读作为其中的重要教学内容，打好基础有利于小学生后续的学习与发展。故而，语文教师在开展教学过程中，应根据教材内容创设丰富情境，精心设计课堂问题，并善于借助多媒体技术，将小学生阅读兴趣充分激发。使其能愿意并主动进行阅读，提高小学生阅读水平与质量的同时将语文知识理解掌握的更透彻，最终实现教学效率的不断提升。
参考文献：
[1]姚淑筠.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].新课程,2021(26):42.
[2]蓝佳芬.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].考试周刊,2021(41):35-36.