李佳恩
浙江省杭州市丁蕙第二小学 313000
摘要：小学语文阅读教学是小学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素质能力，提升学生审美情趣、创造力和思维创新等方面起着不可或缺的作用。通过对当前我国现阶段小学语文阅读教学现状进行分析研究后发现，在实际课堂中运用传统方法开展读书活动时存在很多弊端；教师缺乏与文本内容间的有效联系；教学方式单一枯燥乏味等等问题，阻碍了小学生写作文以及积累素材能力，导致学生无法完成学习任务、丧失创作激情等现象。本文通过对小学语文阅读教学方法的探索与实践进行研究和分析，并提出一些建议，希望能够为小学语文阅读教学的发展起到积极促进的作用。
关键词：小学语文；阅读教学；方法
前言：阅读教学是语文课堂的重要组成部分，也是培养学生学习能力、创新精神和实践技能的主要途径。在这个时期里不仅仅局限于书本知识方面；更是要将课本知识与实际生活相结合起来进行有效的训练与提升来提高自身综合素养以及适应社会发展需要等多方面内容。因此阅读教学对语文课堂具有不可替代性意义，也是培养学生创新精神、实践技能的主要途径之一，在阅读教学中，也需要对学生进行素质教育，培养学生良好的思维能力、表达和创新精神。
1、存在的问题
1.1 教学目标设定过大
小学语文阅读教学目标设定是对小学生的阅读能力培养，也就是让学生掌握一定的知识和技能，在学习过程中达到提高自身素质、丰富自己阅历。但实际情况却不尽如人意。一方面教师为了完成既定任务而一味追求速度与效率；另一方面又因为受传统教育思想观念影响较深且存在一些问题：过于注重考试成绩忽视了语文教学目标设定过高或过低都会阻碍阅读实践活动开展等现象导致小学阶段的课堂学习效果较差，阅读实践活动实践效果较差。
1.2 教学方法不切实际
小学语文阅读教学中，很多教师在实施的过程中，只注重对文本内容进行分析与挖掘，而忽视了学生学习兴趣和主动思维能力方面的培养。这样一来就造成了小学生缺乏自主思考性、主动性以及积极探索精神等方面素质得不到充分发展；另外一方面也使得学生没有良好地掌握阅读技巧及方法来提升自身综合素养水平；另一方面还可能导致小学语文课堂教学效率低下、师生互动不畅，从而无法达到预期效果和目标。因此在实际操作过程中，教师要不断改进教学方法，引导学生积极主动学习，培养学生自主阅读的习惯，从而有效提高小学语文课堂效率，使其真正成为一个高素质、高质量和有意义的新型人才。
2、存在问题的原因
2.1 教师专业素养匮乏
目前，我国小学语文阅读教学存在着诸多问题，其中之一就是教师专业素养欠缺。首先是很多的老师缺乏对文本内涵的深入理解和把握；其次在课堂上不能很好地运用现代信息技术进行资源整合与应用、信息共享以及知识点之间相互转化等方面都有很大缺陷；此外部分学校也没有足够重视学生综合素质发展状况及能力培养情况等等，这些都是当前小学语文阅读教学存在问题之一。另外教师自身专业素养不足还体现在对文本内容的挖掘理解不够深入，对学生的阅读理解不足，教学方法不灵活等，这些都是导致小学语文阅读教学效率偏低问题存在及进一步解决所需解决问题。
2.2 发展局限
小学阶段的学生，特别是刚进入学校不久的小学生，小学生正处于身心发展迅速、性格活泼好动时期。在这个年龄段正是孩子们学习兴趣高涨和好奇心强、喜欢模仿新鲜事物等特点最容易被外界吸引而产生强烈探索精神和探究欲望。由于受传统应试教育模式影响比较大一点就是：老师为了完成教学任务或者为了提高分数就会降低甚至取消对学生阅读的时间，这样一来也使得小学生没有更多精力去进行课外阅读，阅读量减少。所以，在小学语文课堂中进行有效的教学方法可以帮助学生更好地理解文章内容和掌握所学知识；同时也能培养小学生自主学习能力、创新精神以及实践探究意识等多方面素质发展。
3、探索与实践
3.1 注意日常积累
小学语文阅读教学中，要注意注重学生的日常积累，培养其对文本产生兴趣，提高写作水平。在课堂上进行有效地指导和训练是十分重要。教师可以通过组织多样形式、灵活多变等方式来激发小学生学习英语的积极性与主动性；也可利用一些游戏活动让学生参与其中去感受作者所表达情感和思想观念带来快乐体验；还应重视课外活动中阅读技巧、方法以及内容的选择，并将这些教学成果运用到实际课堂当中。此外还要注重培养学生良好写作习惯，培养学生的阅读技巧，让学生在写作过程中，学会对文章进行有效地分析，从而为今后学习打下坚实基础。
3.2 精读泛读相结合
精读是指对文章的内容进行分析，找出文中需要表达或阐述的话，使读者产生联想，进而理解作者想要表达的思想情感。泛读则要求学生在阅读时做到细心。教师应指导学生根据自己喜欢或者感兴趣的作品类型和题材选择恰当、合理地运用各种方法去解读文本；也可以引导学生用不同角度看问题并提出建议来解决遇到困难，从而达到培养良好思维习惯的目的。
3.3 多项互动学习
阅读教学在整个小学语文课堂中处于核心地位，是学生学习知识的重要手段，也对提升小学生综合素质有着至关重要的作用。因此教师应重视与同学、家长之间交流互动。首先教师可以举行一些活动，例如：通过播放一些课外朗诵比赛等活动来鼓励师生进行小组合作式讨论和分享自己所学到经验；其次就是要加强教师自身专业素养方面的培养工作，在课堂教学中多组织阅读学习任务竞赛或者是语文知识技能大赛等等形式激发学生兴趣并引导学生参与其中，使学生在阅读的过程中学会学习，从而提升自身综合素养。
总结：综上所述，在小学语文阅读教学过程中，有效地运用新课标理念和要求对学生进行启发引导、激发想象能力培养以及加强实践练习等方法是很有必要。通过以上分析可以看出：一方面需要教师不断地完善自己；另一方面需要教师不断地完善自己的教学方法。要想更好地为小学生们服务学习好这门课程就必须结合实际情况制定相应策略与方案来实施，这样才能促进语文阅读教学的进一步发展和提高学生的综合素质水平，为小学生的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]樊玉霞.简论小学群文阅读中读写结合的价值与实践探索[J].学周刊，2021(20):139-140.
[2]赵家鹏.群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索[J].学周刊，2021(17):147-148.
[3]芦杰.关于小学语文课外阅读教学的实践探索[J].科学咨询（教育科研）,2021(04):254-255.