林淑婷
福建省泉州市德化县浔中中心幼儿园 362500
【摘要】在当前教育背景不断变化和发展的大背景之下，将本土文化资源成功充分的运用到幼儿美术活动中也逐渐成为幼儿美术教学的重点，教师在进行美术活动的教学过程中应当积极正确的引导幼儿去利用丰富多样的美术形式去表达出自己的内心世界，描绘出属于自己的情感，在实践锻炼与艺术的交融影响下去培养幼儿的爱乡情怀，让他们在感受美好的同时去提高他们的实践与创新能力，使其实现全面发展。
【关键词】本土文化资源 创新 幼儿美术活动
【正文】教室在为幼儿开展美术活动时应当积极的将本土文化资源渗透并运用到其中，本土文化资源本就蕴含着家乡气息，这样的方式可以帮助幼儿在活动实践的过程中去除掉内心的反抗情绪，改善他们内心的顾虑，让他们能够更加深入的理解自己的本土文化内涵，提高他们的创新能力。另外，这个方法也有利于教学更加顺利的推进，提高学生的实践能力，在实践创新过程中拉近教师和学生间的距离，对幼儿之后的发展将产生不可忽视的影响。
一、现阶段幼儿美术活动的不足
1.1活动形式单一，内容单调
随着教育事业的不断发展，在如今新课改的这个大背景下，利用本土文化资源创新幼儿美术活动对于教育事业的发展是非常有利的。但在当今的少部分学校中，仍然存在幼儿美术活动单一，内容单调的问题。根据操作材料以及学习工具其实不难看出，在幼儿美术活动中，他们所使用的操作材料偏重于图画纸与蜡笔等绘画材料。而且在绘画活动中，教师经常会向幼儿提一些固定的内容和要求，幼儿的思维得不到扩展，想象力得不到发挥，同样，创新力和实践能力也无法得到有效的提高，长此以往，不仅会导致老师与学生之间的距离越来越远，也会导致本该生动的美术实践课堂变得死气沉沉，压抑。另外，幼儿在绘画时，也只是用蜡笔在一些固有的轮廓中涂涂画画，区域也只是固定在一些平面的事物上，这在一定程度上也导致了幼儿对美术活动的兴趣降低，以至于他们无法真正并深刻的感受到艺术的真正魅力。长时间下去，不仅不利于新课改的顺利推进，而且还会导致幼儿的思维被禁锢，想象力被束缚。
1.2观念陈旧，重心偏离
在当今的少部分幼儿美术活动的实践教学过程中，仍然有部分教师认为最终的美术作品才是检测学生学习成果和学习能力的唯一标准，教师观念和思想陈旧，不重视过程，只注重结果。在活动过程中也只是重点讲述一些美术技巧与方法，不注重对幼儿创新能力与实践能力的培养，与此同时，也影响了幼儿想象力的发挥与情感的表达，教师的教学重心发生偏离，一味地用作品来作为最终的评判标准也会导致部分幼儿失去信心。幼儿正是处于好奇心强但注意力集中时间短的时期，这种问题的长期存在会逐步减弱他们的好奇心，限制他们思维的扩散，与此同时，教师这种陈旧的观念也导致幼儿的主体地位无法真正的发挥出来，幼儿被动的参加活动，使幼儿虽然身在课堂，却无法真正的参与到其中去，无法真正的做到将所学融会贯通。最主要的是，部分教师在活动开始时，总是会先为幼儿做一些示范，让他们进行效仿，不注重对幼儿创新能力与实践能力的培养，幼儿在整个活动中的积极性无法被调动，想象力也无法得到发挥，限制了他们的发展。
二、充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动的策略
2.1营造良好的本土文化氛围
所谓利用本土文化资源创新幼儿美术活动，就是指要灵活运用周围的环境，逐步影响学生，增强他们的理解能力，从而对活动的内容与形式加以完善和丰富，激发幼儿的好奇心与兴趣，给他们提供足够大的发挥想象力与创新能力的平台，使幼儿能够更加深刻的感受到本土文化的魅力，深化对其的理解。另外，教师也应该有针对性的去培养他们，给他们提供足够多的时间让他们去感受，去体验，激发幼儿内心深处的探索意识，本土文化资源本身所具有的乡土气息也会在很大程度上使他们产生爱乡情怀以及爱国主义情怀。
例如，教师在活动中可以组织幼儿设计一面“主题墙”，激发他们的创新性，利用本土文化资源的渗透去开拓发挥他们的想象力与实践力，教师还可以让学生通过观察去记录一些具有地方特色的事物，利用他们对这些事物的理解与认识去完成设计，像树林，街道，稻田等这些各具特色的事物，都可以使本土文化资源得到全方位多角度的渗透，利用设计主题墙这件事让幼儿更加深入的理解与认识本土文化的魅力与内涵，提高幼儿的创新能力与实践理解能力，促进他们的全面发展，与此同时，通过这次设计也成功的激发了幼儿对于美术的兴趣，对他们未来学习美术起到了一定的启示作用。
2.2利用本土文化资源提高活动质量
从实际上来说，一些带有浓厚地方文化特色的事物可以为幼儿美术活动增加更多不一样的色彩，教师在活动过程中可以利用一些带有本土文化特色的小物件去吸引他们的注意力，提高他们学习的积极主动性，另外，学校也可以组织一些小活动，让同学们集体参加，在实践中感受到本土文化资源的真正内涵，在提高他们实践能力的同时也活跃了他们的思维，从小对幼儿采取这种方式教学，可以在很大程度上影响他们，使其在未来更好，更优秀的发展。
例如，教师在活动过程中可以为幼儿带一些具有地方特色的稀奇小物件，激发起他们的兴趣，然后还可以让他们去猜这些小物件，积极调动起课堂气氛，让幼儿充分的发挥出他们的想象力，扩展他们的思维，从而确保活动的顺利进行。另外，教师在经过学校与家长的同意后，也可以组织学生去参加一些能够体现本土文化特色的、实践性强的活动，像捡贝壳，捡石头等，利用这些自然里的小物件去加深他们对于本土文化的理解，这样的方式还可以增强他们保护环境的意识，使幼儿能够更加正能量，更加全面的发展。
【结束语】总的来说，充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动可以充分的扩展幼儿的思维，提高他们的想象力与创新能力。这就要求教师应当加强对其的重视程度，积极开展幼儿美术活动，灵活运用本土文化资源，努力研究策略，使美术教学工作的实施更加顺利，更加高效。
【参考文献】[1]陈淑芳.如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J].当代家庭教育,2020(02):50.
[2]肖志彬.利用本土文化资源 开展幼儿美术创新活动[J].当代家庭教育,2019(27):2.
[3]孙艳红.如何充分利用本土文化资源创新幼儿美术活动[J].新课程(综合版),2019(02):17.