金珠 孙晓艳
河南省商丘市实验幼儿园 河南省商丘市 476000
摘要：随着教育模式改革，幼儿园教学方式也在不断优化改进，由以前的教师填鸭式教学转变为以幼儿为教学主导的素质化教学模式。信息时代的发展使得教学模式有了新的改变，微课教学模式创新了幼儿传统教学模式，通过微课教学模式可以提高幼儿的思维能力、培养幼儿分析理解事物的能力，加强幼儿的综合学习素养，促进幼儿教学的可持续发展。本文通过探讨微课在幼儿园教学中运用，期望提高幼儿的学习兴趣，长此以往，可以极大地提高幼儿综合素养。
关键词：微课程；幼儿园教学；运用研究
幼儿园微课程通过短时间教学充分再现了日常课堂教学的点点滴滴，在与日常课程十分不同的地方是，课程的时间较短，幼儿并不直接参与课程当中，其主要目的使评委老师通过简单的教学内容进行有效评估和指正教师在教学中的不足之处，分析教师是否得到预期的教学效果。在教学中幼儿的活动被教师所完全省略，从而在评委面前展示一个幼儿教师的授课水平以及专业素养，微课程在教师的教学过程当中通过评分深刻而有效地显示出幼儿教师本身授课水平高低和教学素质的优劣，教师的讲解语言在过程中是否生动得体、极具感染力和极强的逻辑性，语言表达是否准确性强，就可以通过简单的微课程教学直接了当的呈现在评委面前。
一、微课在幼儿园教学中应用的意义
（一）以兴趣引导学习
由于幼儿的自制力普遍不高，加之幼儿园普遍传统的填鸭式教学，教学内容枯燥乏味，不可避免地导致幼儿在课上时常兴趣不高，课堂的学习效率低下。在教学中，教师不能只是让幼儿通过死记硬背来理解问题知识，要以兴趣为引导，启发幼儿进行问题思考，使幼儿充分理解问题后锻炼其分析理解能力。因此，可以通过微课教学吸引幼儿在课堂上注意力，提高课堂效率，使幼儿提高学习的兴趣。幼儿园课堂中应用微课教学，微课的时间短能有效引导幼儿对微课视频播放的内容变得更为专注，提高教学成果。
（二）突破课堂教学限制
传统教学中，课堂的教学内容无法保存，课后幼儿的学习只能通过记忆和家长的辅导来完成，但由于没有老师讲解无法全面理解知识，导致问题的逐步增多。微课教学的出现改变了这一点。通过平台微课幼儿可以进行反复教学观看，进行学习，提高幼儿自学兴趣，给予幼儿自主学习的机会，让幼儿通过课后微课学习完善自己的知识构架，锻炼其分析理解能力，提高幼儿的综合能力。
同时，由于微课时长短、内容精炼的特征，和幼儿爱动注意力不能长时间集中的身理特征吻合，有利于幼儿自我学习。
三、幼儿园微课教学模式策略分析
（一）内容导入，承上启下
在幼儿园教学中良好的课堂导入模式可以提高幼儿的注意力，提高其学习思维能力。同时，学习是一个连贯的过程，因此在导入部分可以对之前所学的内容进行回顾，一方面帮助幼儿巩固已经学习过的知识；另一方面也能帮助幼儿的知识管理。在教学开始之前为幼儿播放微课，复习之前所学习的内容导入将要学习的新课程，实现幼儿教学内容的承上启下，让幼儿在巩固，复习知识的同时，对即将学习的新课程产生好奇心和探索欲。
（二）结合其他教学活动，实现引导教学
幼儿的心智还不够成熟，它们更愿意在游戏中学习。寓教于乐也是微课教学的一个重要途径。微课时间短的特点，使其辅助性的功能更为突出。因此，教师可以将微课与教学活动结合，在课堂活动中，可以采取阶段式的教学。通过提出问题引导幼儿自主寻找答案，利用微课让幼儿掌握一些关键的“钥匙”，再次去摸索寻找解决方法。不断地抛出问题，中间结合微课为引导，让幼儿自主学习中探索问题答案。通过微课教学，展开活动，可以培养幼儿的动手能力，让课堂变得趣味十足。同时微课教学可以让幼儿从根本上理解知识，以便于今后更加灵活地运用知识在生活中解决实际问题，长此以往，可以极大地提高幼儿的综合能力。
（三）延伸至课外，深度理解所学内容
幼儿在课外学习的过程中，会产生较多问题，当幼儿遇到自己无法理解或者无法解答的问题时，可以通过微课平台观看教师上传的微课，再次加深理解，完成课下学习的内容。微课是通过应用现代信息技术与教学活动相结合的新型教学方式，教师特定软件录制小视频在课堂上播放给幼儿观看，通过微课小视频进行幼儿教学。微课教学具有趣味性，有利于提升幼儿听课注意力，灵活性强。在幼儿园教学中采用微课教学的方式，有助于提高幼儿学习的兴趣，提高教学效率。教师只需要把握其时间短、高效率的特征即可，根据自己班级的实际情况进行内容的调整。
三、结语
总的来说，本文深入探讨了在幼儿园教学中微课应用的有效途径。微课作为新兴起的教学模式，仍旧需要我们进行更多的探索和思考。教师在应用微课的过程中，一定要明确自身的教学目标，深度挖掘微课在幼儿园课堂中的多种应用方式，提高幼儿的学习兴趣，使其以更加投入的态度进行学习。
参考文献：
[1]金鑫.微课程在幼儿园教学中的运用分析[J].新智慧,2020(06):27.
[2]张雅博.论幼儿园微课程的应用[J].学周刊,2020(06):179.