金秋英
浙江省绍兴市花园幼儿园 312000
摘要：作为幼儿的启蒙读物，绘本不仅仅可以提高幼儿的理解能力与表达能力，还可以培养幼儿的情感，对促进幼儿早期阅读与书写能力的发展有极为关键的作用和意义。但是由于绘本阅读教学活动需要将理论知识与技能有效结合起来，因此幼儿教师在开展绘本阅读活动的时候不可避免会出现各种问题，如绘本选择不当、绘本解读层次低等，导致绘本阅读教学活动开展并不理想。针对此，笔者在分析这些问题基础上提出相关实施策略，以期为其他幼儿教师提供参考。
关键词：幼儿园；绘本阅读；教学现状；实施策略
幼儿阶段的绘本读物内容较为丰富，且活泼有趣，与幼儿的阅读习惯较为符合。幼儿绘本阅读不仅可以拓展幼儿的视野，还可以帮助幼儿构建丰富的精神世界，促进幼儿思维能力的发展。因此，幼儿教师绘本阅读教学中，要树立正确的教学观念，营造良好的阅读氛围，并通过采取多种教学策略开展教学活动，从而进一步提高绘本阅读教学效果。
一、幼儿园绘本阅读教学的现状分析
1绘本选择不当，教学效果不佳
幼儿教师在选择绘本读物的时候，通常都是选择就进获取或者是其他渠道推荐，并没有在幼儿实际需求与发展水平的基础上选择合适的绘本读物，因此，绘本阅读教学效果并不理想。一般来说，绘本只有在公开课的时候最贴近教学内容，所起到的教学效果也是最佳。所以，幼儿教师在选择绘本的时候，要深入考虑教学内容与绘本主题，并将两者结合起来，在最大程度上发挥绘本阅读教学的积极作用。另外，还有部分幼儿教师在选择绘本读物的时候，忽略了切入性，没有从幼儿角度考虑绘本是否合适。
2对于绘本的解读层次低，深度挖掘不够
绘本读物这种阅读材料比较高级，需要教师进行系统的介绍与阐述，再加上绘本自身所具有极强的艺术性与风格性，如果教师对绘本没有全方位了解，那么是难以正确引导学生阅读绘本，同时也无法深层次挖掘绘本阅读的内涵，进而教学效果非常不理想。在解读绘本的时候，不仅要具有层次性，还要充分挖掘绘本深度，只有这样，才能在绘本阅读教学中提高幼儿的审美能力与艺术素养，实现对幼儿价值观念的培养。
二、幼儿园绘本阅读教学的实施策略
1营造良好的阅读氛围
幼儿的思维还处于形象思维阶段，因此，他们需要一个良好的学习氛围，在该氛围中形成良好的阅读习惯。为此，幼儿教师在开展阅读绘本教学活动的时候，要给幼儿营造一个良好的阅读氛围。具体可以从幼儿比较熟悉的事情或者生活场景入手，将绘本阅读内容渗透其中，营造一个熟悉的阅读场所，吸引幼儿注意力，激发他们阅读兴趣。这样，幼儿在阅读兴趣的驱使下进行阅读学习，可以有效克服了三分钟热度的坏习惯，提高绘本阅读效果。同时，幼儿教师还可以选择一些适合幼儿年龄、认知水平的绘本读物，将它们放在班级的图书角以及活动室的图书袋里，让幼儿根据自己的兴趣爱好，自由选择绘本读物，进行自主阅读，并在自由感知与探索中掌握知识。
注意，在幼儿自主阅读过程中，幼儿教师要加强引导，发现他们存在的问题，并引导他们解决，从而有效提高幼儿阅读的效果与阅读能力。
2制定合适的阅读活动目标
幼儿绘本读物的题材各不相同。为此，幼儿教师在开展绘本阅读活动之前，先对绘本读物进行详细分析，根据绘本读物的特点制定合适的绘本活动目标。为了实现目标，可以将目标具体划分为过程性目标与结果新目标。过程性目标就是指在进行教学设计的时候，对绘本阅读的主要教育目标，学习任务，幼儿兴趣爱好，阅读基础等进行分析；结果性目标就是指教师根据幼儿阶段教学要求，制定最终教育目标。
3采取多样化的教学方法
幼儿园在开展绘本阅读教学的时候，要与其他的阅读教学方式区分开来，抓住绘本特点，即它的视觉元素，然后利用故事画面引导幼儿进行阅读，学习绘本内容。在绘本阅读教学中。要让幼儿学会倾听，学会欣赏，用心感受绘本中的画面美与情感美。同时，幼儿教师还要利用绘本中的图片，激发幼儿的阅读热情，让幼儿始终保持高涨的阅读热情。除此之外，幼儿教师还可以利用立体书、投影仪、图卡等多元化的形态将绘本阅读内容呈现出来，在极大程度上调动幼儿的各种感官，使它们积极参与阅读当中。
就拿《逃家小兔》这本绘本来说，教师在教学中，为了将幼儿的注意力吸引到绘本上，可以在导入环节让幼儿去观察绘本的封面以及名称，然后给幼儿提出一个问题“小兔子与兔妈妈之间到底发生了什么事情？”让幼儿一同讨论该问题，并进行解答。之后，再引导幼儿观察绘本中的图画，并追问幼儿“为什么小兔子和兔妈妈一直在变来变去和追来追去？”通过教师的提问，幼儿已经迫不及待想要知道故事内容，于是开始自主阅读。在这个过程中，幼儿的学习状态发生了改变。从“你要学”变成了“我要学”，并且爱上了绘本阅读学习，这对幼儿阅读能力提升来说具有极大作用。
3设计细节教学
开展细节教学，不仅可以更好的吸引幼儿注意力，也可以让幼儿对绘本内容有更加详细的理解。因此，幼儿教师在绘本阅读教学中，要充分利用肢体语言、动作语言以及神态语言等，然后再结合阅读的语速，将幼儿的阅读兴趣充分调动起来。除此之外，课堂阅读内容也不能仅限于绘本，还要融入幼儿日常生活中常见的事物，以便幼儿对绘本内容有更加深刻的理解与记忆。
总而言之，绘本最为幼儿主要的阅读对象，对幼儿未来的阅读学习和发展有极大影响。幼儿教师积极开展绘本阅读教学活动，不仅可以实现对幼儿表达能力、理解能力、创造能力的培养和提高，还可以实现对幼儿沟通能力、合作能力以及艺术鉴赏能力的锻炼，对幼儿而积极情感以及的良好阅读习惯的培养具有重要意义。因此，在开展绘本阅读教学的时候，教师要先给幼儿创设一个良好的环境，激发幼儿的阅读兴趣；然后制定合理的绘本阅读目标，保证绘本阅读教学的科学性与合理性；之后，采用多种有效的教学方法，增强绘本教学活动的趣味性，引导幼儿自主阅读；最后，加强细节教学，提高绘本阅读教学有效性，为幼儿身心健康发展奠定基础。
参考文献：
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