郭沈俐
昆山市蓬朗幼儿园 215333
摘要：当前我国已进入互联网信息时代，计算机技术日趋成熟，已经广泛应用于各个行业中，与此同时在幼儿园教育活动中，也开始应用计算机多媒体技术，充分发挥其技术优势能够让幼儿愉悦的环境中获取知识、开发思维，并且提高各种能力，从而实现幼儿素质教育目标。本文结合此话题对计算机辅助教学技术在幼儿园教学中的具体应用进行探究。
关键词：计算机；辅助教学技术；幼儿园教学
幼儿的思维还处于发育阶段，在幼儿园教学中，应充分利用计算机辅助教学技术的优势，通过画面、音乐、讲故事的形式，直观的激发幼儿的好奇心，不仅让他们沉浸于愉悦的氛围中，还能够活跃他们的思维，营造一个良好的学习环境，在此期间，提高他们创造性与操作能力。
一、概述
当前幼儿教育的观念、方法已逐步现代化，其中还包括幼儿园课程设置、幼儿园管理、教育手段等，将计算机技术与幼儿园教育相结合，能够培养幼儿热爱科学的情感，激发他们的兴趣，转变教师的教育观念，改革教学内容、方法、教学组织形式，能够加速教育手段与管理手段的现代化，以及教师队伍的现代化。
计算机具有强大功能，其能够细致周到的为儿童知识启蒙、智力开发工作，并能够教授儿童各种知识、概念、规律以及其他知识，例如，幼儿可以从多媒体课件上观察屏幕上平抛物体行动轨迹，能够为幼儿播放平时生活中极少出现的现象，让幼儿身临其境，真实感受。智力不仅局限于知识与规律的熟悉与了解，更重要是解决实际问题的能力，此能力与决策和行动有关，明确收集什么信息，怎样从自己的知识库中找出恰当的判断，判断出来该如何行动等，培养幼儿这些能力时，除了教师的不断进行知识灌输以外，还需要实践，通过不断实践找出操作办法[1]。
二、计算机辅助教育的教学组织与教学功能
（一）计算机辅助教学的组织
计算机辅助教学组织是一个广义词，其中包括计算机对教学过程中教师、幼儿的各种能力进行支援。其中包括许多方面，首先能够扩大与增强教师的功能，还具有其他作用，能够在幼儿学习方面起到一定支援作用，尤其是多媒体计算机辅助教学，其具有多样性、集成性、动态性、交互性等特征，其能够对教师的行为进行模拟，并进行演示，在提供信息量方面具有较强的优势，在幼儿课堂教学中，应充分利用计算机辅助教学的优势，能够取得事半功倍的效果，但也反映出在多媒体教学背景下，对教师的素质提出更高的要求，其重点发生了重大改变，不仅在于如何传递教学内容，而是着重于教学的组织。
在传统教学方法中，通常教师需要先进行备课，准备课堂教学的知识点、难点、重点等内容，但是计算机辅助教学能够根据建构主义的原则，以学习为主。通过丰富幼儿的活动，使课堂的组织更加有效，教师在组织课堂教学过程中，要处理课本、计算机辅助教学课件、教师、幼儿与教学技术之间的关系。
（二）教学功能
计算机辅助教学功能有许多，其中包括创造多样化教学环节、改变传统教师讲幼儿听的教学方式，通过计算机辅助教学让幼儿自主学习，调动幼儿的积极性，并且主动思考问题；其次要强化训练，以此能够掌握更多的技能，在此过程中需要充分利用计算机辅助教学功能的优势，以此才能实现幼儿的教学目标。
三、在幼儿园教学中计算机辅助教学技术的作用
（一）改变教学方式
由于幼儿年纪尚小，处于懵懂阶段，因此，幼儿园教育通常都是由教师直接教导。随着计算机技术的日趋成熟，当前已被广泛应用，尤其计算机的辅助教学模拟性极强，适用于当前幼儿教学中，其能够让幼儿在模拟过程中进入游戏角色，有着身临其境的感受。幼儿爱玩游戏，可以利用此让幼儿们在游戏中学到知识，并且能够快乐学习，激发幼儿的好奇心，使其更加容易接受所学的知识，提高理解能力，从而在愉快的氛围进行学习[2]。
（二）激发兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿阶段思维还处于发育时期，其单纯、幼稚、天真，认知能力极弱，对生活与学习中的一切事物都充满好奇心。在教学过程中，可利用计算机进行辅助教学，尤其计算机可提供对话式功能，根据幼儿爱动的心理，让其对计算机操作过程产生兴趣。因此，需为幼儿提供丰富的学习资源与实践环境，才能够提升幼儿自主学习能力。例如，在进行水果认知的教学过程中，通常教师先拿出水果图片让幼儿们观察，找出它们的不同之处，此教学方式较为单一，缺少互动性，无法引起幼儿的兴趣。可运用计算机多媒体教学方法，让幼儿们带着问题去翻阅资料，教师也可通过此方式将资料整理，做成课件，然后配上相应的说明文件，在课堂上能够集中幼儿们的注意力，积极主动的去找出各个水果之间的不同。
（三）提高教学整体性
当前我国正处于信息高速发展时期，各行各业都在广泛应用计算机技术，在幼儿教学中，计算机辅助教育已经成为一种趋势。因此幼儿正处于心理与生理的发育期，计算机辅助教学不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够在情感方面起到良好的引导作用，计算机教学能够以动静结合的方式，提高幼儿的注意力。例如，在学习《白雪公主与七个小矮人》时，教师可利用计算机辅助教学形式，播放生动形象的画面，然后让幼儿们细致观察，最后表述对故事的理解，然后提出问题让他们讨论，此方式能够拓展幼儿的思维，提高其行为能力。
四、幼儿教学中计算机辅助教学活动的优化方法
（一）加大硬件基础的投资
各地政府对幼儿教育投入较少，具体表现在资金方面，在此情况下，幼儿园难以完善计算机辅助教学的费用，因此，应引起政府部门的重视，加大对幼儿园的资金投入，以此完善幼儿园计算机辅助教学的设备。
（二）教师素养
计算机辅助教学自身具有一定技术性，需要幼儿园教师具备计算机的操作能力，并且能够单独制作课件，由于部分幼儿园教师水平有限，在多媒体课件与计算机技术方面的专业能力不足。因此，应加强对教师的培训工作，以此方式提高幼儿教师的专业积水水平，使其具备计算机辅助教学的中的教学能力[3]。
（三）适合幼儿特点的教学资源
当前计算机辅助教学已经成为幼儿教学工作中的重要组成部分，其打破传统的教学手段，在实际教学中逐步凸显其优势，在实际应用过程中，需要将二者有机结合，其能够达到理想的效果。但也有许多不足之处，许多幼儿园制作多媒体课件以娱乐为主，并非用于幼儿教育中，应加强其教育性，尽可能做到简洁明了。
例如，在幼儿园小班中，可以举办生病了怎么办的活动课，如果沿用传统的教学方式，无法让幼儿真正了解到教师所要表达的内容，此时通过计算机辅助教学将一段生病了怎么办的短视频播放，并在上面配上预防疾病的方法图片，以此展开讨论，根据幼儿们的回答总结，然后教师发挥自身的主导作用，引导幼儿身体某位置发生不舒服的情况要及时告诉家长与教师，最后根据图片内容让幼儿了解预防疾病的办法，不挑食、多运动、保持个人卫生，以此能够养成良好的生活习惯，远离疾病[4]。
结束语：
综上所述，当前计算机教学已经深入幼儿教学课堂，应与传统教育理念相结合，以此调动幼儿自主学习的积极性，主动思考，从而有助于幼儿学习的知识信息更加全面。
参考文献：
[1]李胜华. 人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J]. 视界观, 2019, (015):P.1-1.
[2]盛建峰. 运用多媒体技术优化幼儿园美术欣赏活动[J]. 试题与研究, 2019, (13):68-68.
[3]李霜. 刍议多媒体技术在幼儿园教学中的运用探究[J]. 读与写(上，下旬), 2019, (001):241.
[4]田露露. 关于多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略探究[J]. 读书文摘(中), 2019,(005):130-130.
郭沈俐，女，江苏苏州，1992.11.7，本科，二级教师，昆山开发区蓬朗幼儿园，学前教育