黄月婕
西安市曲江第二小学 陕西省西安市 邮编 710061
摘要：兴趣作为激励学生继续学习的重要动力，在学生的未来发展中起着非常重要的作用。小学是小学生学习的启蒙之处，对小学生未来的生活和学习都有很大的影响。数学是小学教育的基础学科之一。传统教育观念的局限使小学数学教学过于枯燥。学生容易感到无聊，学习效果也不是很理想。本文分析了培养学生学习兴趣的重要性，提出了发展小学生数学学习能力的对策，为建立理想的课堂教学模式奠定了良好的基础。
关键词：小学数学教学；培养学生；学习兴趣
引言
兴趣属于情感认知的倾向。兴趣是建立在探索和了解某事的基础上的。它是探究真理、理解事物的内在动力，是学生学习中最活跃的因素之一。如果学生对学习有兴趣，那么他们就会更有学习的动力，从而能够产生一种更积极和正面的情感体验，然后把外在的要求转化为内在的需要。小学数学教学不仅是知识的传授，更是培养学生综合素质、学习兴趣的重要基础。对学习的浓厚兴趣有利于培养学生的学习能力，对其智力发展起着重要的作用。
一、培养学生们学习兴趣的重要性
1.培养学生们的学习兴趣有利于构建良好的师生关系
在小学数学教学中，和谐的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，纠正学生对学习的态度。如果师生之间没有距离，那么学生就不会害怕学习数学，这有利于提高学生数学学习的积极性和学习积极性，使学生能够在最佳条件下参与数学的学习，有利于改善小学数学教学质量。在教学实践中，数学教师可以降低姿态，更多地关心和关心学生，更加重视师生之间的交流，掌握学生的真实思想和真实心理状态，了解学生真正的学习需要，建立更有效的教学环节和教学内容，更及时地指导学生讲解数学解题技巧和数学学习方法，使教师更接近学生。对于学习基础薄弱的学生，教师可以给予更多的鼓励和指导，使学生对数学有更清晰、更全面地认识，从而提高数学学习的不足，更加合理、科学地学习数学。
2.培养学生们的兴趣有利于培养学生们的自信心
在小学数学日常学习中，需要注重提高学生数学学习的自信心，尽管有教师的指导，但是通过自身的不断努力，有利于增强学生的信心，调动学生对数学的学习兴趣。在小学数学教学过程中，可以引导学生探究数学问题，激发学生学习数学，但也需要有足够的耐心来避免学生不理解导致的厌倦感，在一定程度上，给学生自信心。例如，有学习困难的学生需要得到老师的认真指导。当老师在课堂上布置作业和提问时，他们应该考虑到一些学生。他们应该循序渐进地接受教育。只有掌握了简单知识的学生才能启发难点，从而提高不同层次学生对数学的兴趣。在方正教学中，教师可以鼓励学生观察方格，进行测量，探索四边形之间的关系，通过多种教学方法促进学生学习，提高学生的学习自信心，培养学生对数学的兴趣
二、小学数学教学过程中培养学生们学习兴趣的对策
1.通过生动的实例对枯燥的数学概念进行描述
因为数学的知识比较抽象，数学不像语文学科那样具有很强的描述性，美术学科有一定的直观性。
如果对各种概念进行描述，那么往往是枯燥的，所以可以使数学知识更抽象易懂，更具体，去探索生活中的物质，发现生活数学的知识，有效地运用数学内容，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，在北师大版二年级小学数学《认识角》这一课程的教学过程中，如果仅仅是对“角”的概念进行描述的话，那么小学生是很难理解的，因为概念的描述太过于抽象。因此，在小学数学的教学过程中，老师可以为学生们描述一个情景，比如说，我们在走路的时候，手臂和身体所形成的角，我们在荡秋千的时候形成的角等等，通过生活中比较常见的现象，引入这节课的内容，激发学生们学习数学的兴趣，进而培养学生们的数学思维。
2.发挥课堂主阵地，培养学生的学习兴趣
面对市场环境，教师可以运用数学知识创设课堂竞赛情境，将竞赛机制引入课堂，引导学生明确重点和难点，鼓励学生积极参与学习活动，积极发挥学生的自我机遇和自我表达的能力。
例如，在北师大版四年级小学数学《可能性》这一课程的教学过程中，数学老师可以和学生们玩石头、剪刀、布的游戏。在比赛前，老师会让学生们猜谁会赢。根据学生的回答，“可能”这个词出现了。接下来，老师说如果我把剪刀给你，会发生什么事？学生们会很快说：如果你扔一块石头，你就会赢；但是如果你拉洒了一块布，我们就输了，那么在这个时候，“一定”这个词出现了。在小学数学教学的过程中，要充分地发挥出教师的作用，这样自然会使学生们产生学习数学的欲望。
3.以学生为主体，构建探索性数学情境
从现代教育的角度来看，小学数学课堂教学的主线是学生的发展，教学的主体是探究性学习，以教师的创造性为主导。在小学数学课堂教学中，需要通过教与学的双边活动实现交流与探究，促进师生之间的合作与互动，达成共识与共享。数学教学不仅仅是单向的教学。小学数学教师要创设探索性学习情境，鼓励学生多角度多方位地思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。
例如，在北师大版五年级小学数学《平行四边形的面积》这一课程的教学过程中，教学重点是平行四边形面积的计算公式，面积公式的推理是教学的难点。教师需要突破数学知识的难点，设计小学数学教学情境。首先，教师可以展示矩形框架，告诉学生矩形的长度和宽度，分别为4和3，然后指导学生利用公式计算面积。其次，教师可以将矩形框架对角线拉出，并把矩形变成平行四边形，从而诱导学生思考面积的变化。因此，教师需要为学生创设有效的情境，鼓励学生积极探索、实践、积极思考，最后得出自己的结论，通过这种方式激发学生的求知欲，学习效果更为理想。
三、结束语
小学数学教师需要认识到学生学习兴趣的重要性，兴趣作为学习成功的源泉，是获取知识的重要起点。学生对学习的兴趣直接影响到成绩的好坏，在小学数学教学过程中，要通过多种方式培养学生的学习兴趣，发现教材中的兴趣点和数学知识的魅力，根据学生实际学习情况适当调整教学进程，使小学数学课教学方法得到更灵活的应用，激发学生对数学学习的爱好。总之，小学数学教师需要在日常教学中注意培养学生的数学学习兴趣，并结合小学数学教学的内容，通过小学的教学活动来实现对数学的兴趣学习，从而逐步提高学生数学学习效果。
参考文献：
[1]王引环.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（教育科研）,2021(06):19-20.
[2]摆金虎.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2021(35):55-56.