何茂林
重庆市潼南区古溪镇红花小学校
摘要：小学数学作为一门拥有逻辑性强、思维性强等特点的学科，要求学生有着很强的数学思维，而创新思维又是数学思维中最为核心的一部分，因此小学生创新能力的培养已成为数学教学中不可缺少的一环。新时代的小学数学教育不仅要求学生掌握所学的知识，还要更进一步地提高创新能力和思维能力。本文提出了一些能够培养、提高小学生数学创新思维能力的方法，给各位教师提供参考。
关键词：小学数学；创新思维；培养策略
引言
近年来，由于 “创新驱动发展战略”的不断推进，我国越来越重视创新型人才的培养，而创新思维能力并不是一朝一夕就可以训练出来的，这需要从小开始培养，因此作为孩子学习的起点，小学阶段的学习就显得尤为重要。而数学与思维、逻辑、创新有着十分密切的联系，所以小学数学已经成为学生创新思维能力不断突破的阶梯。以下具体提出一些能够提高创新能力的策略。
一、营造轻松的学习氛围
有科学研究证实，学生只有在轻松、和谐的氛围中学习，自己的思维才能更灵活，解题思路才能更清晰、更广泛，创新思维能力才能得到更好地锻炼。而当下一部分教师由于不愿意去思考创新，仍旧使用传统的应试教育方法去教导学生，同时由于小学生还没有形成自己完备的思维模式，因此也就只能被动地接受而不会去主动思考，这就严重阻碍了学生创新能力的进步。小学生因为年龄尚小，对一切事物都有着强烈的好奇心，创新的潜能非常大，因此想要改变这种困境，就需要教师在课堂上要深入到学生之中，与各位同学做“朋友”，用轻松、欢快、活跃的方式与学生们进行互动、引导，激励学生积极独立地思考并勇敢地表达自己对于所学知识点的想法和质疑，尊重每一位同学的不同观点。比如在讲授鸡兔同笼问题时，老师可以把问题融入到一个生动活泼的小故事里并提出问题，故事可以激起同学们的兴趣和好奇心，课堂气氛也就会变得更加活跃，学生们也就更愿意去研究问题，在研究中掌握了新知识。通过这种方式，学生的数学成绩不仅得到了提高，学生们主动思考、创新能力也得到了大幅度地提升，枯燥的课堂变得充满了乐趣。
二、通过实践让学生掌握知识，感受创新之趣
在小学数学的教学过程中，了解并掌握课本中的知识点很重要，但是教师如果只是单纯地按着课本讲课的话，难免会很枯燥乏味，更不会满足学生的求知欲，影响学习效率，因此教师可以通过实践的方法，让学生们参与到对知识的研究过程中，通过实践才能将所学知识掌握得更加牢固、深刻。例如，在学习克、千克知识点的时候，教师可以提前准备一个天平、20个50克的方块，课前先让同学们自行上讲台来称自己的物品，这样通过提前预习，学生们就对克、千克这种重量单位有了一个很直观的感觉，然后在课上教师将这20个方块平均分给20名同学，让他们一一上讲台，把方块们放在天平的一端，另一端放上1千克的砝码，放完后让同学们观察，会发现天平呈一个水平的状态。根据这个现象教师可以逐渐引导学生用自己所学的知识计算出这20个方块的总重量，算出总重量之后再让同学们观察砝码上的刻度，这时候学生们就可以直观的看到，原来1000克就等于1千克。这种通过实践获取知识的方法，不仅能让学生更好、更深刻地了解、吸收知识，还能开拓自己的创新思路、提高创新能力，对今后探究更深奥的数学问题奠定坚实的基础。
三、与日常实际生活相融合
其实在日常的生活中我们不难发现，数学可以应用到方方面面，我们的生活到处都有数学的影子，因此教师在日常的授课中，可以把课本上的知识点更多地联系到我们的生活中，这样就使得学生们意识到原来数学应用有这么广泛，并会在今后更加用心地去观察周围的事物，创新思维的能力不由自主就得到了大大地提高。例如：在讲解长方形、正方形、三角形的相关知识时，教师可以提前一天布置预习的作业，让学生们回家后先了解什么是长方形、正方形、三角形，然后再通过学生自己的独立观察，找出日常生活中所用到、见到的东西哪些是这些图形，并在第二天的课堂上一一展示。这样的教学会使学生们对这几种图形的认识更加直观，也让学生切实体会到探索的乐趣，创新思维能力也就相应地得到了增强。
总结
随着我国综合实力不断增强，“创新驱动发展战略”战略也在不断推进，我国越来越重视创新型人才的培养，作为启蒙，小学数学在其中有着不可或缺的重要意义。当前的教育改革十分强调学生创新思维能力的培养，这既是原则，也是目标。每一位教师都要将提高学生创新思维能力的教育理念摆在首位，积极行动起来，改良、优化以往传统的教育方法，用新的理念、新的方法来教授学生，让每个学生都对问题进行独立地、多维度地、广泛地思考，提高综合素质，将来为我们的社会、为国家做出自己卓越的贡献。
参考文献：
[1]顾丽萍.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].新课程教学(电子版),2021(04):68-69.
[2]余春燕.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):150-151.