何标
永嘉第二高级中学 浙江省温州市 325100
摘要：随着时代的发展，教育部门也在发生着改变，在高中数学的教学中，有了新型的教学模式以及创新性的教学策略。因此，教学效率也随着这一形式的改变有了更好的发展。在这个基础之上，高中阶段的数学老师，要最大程度的挖掘出最有效的策略，以此来促进学生在数学方面的学习，同时也提高整个数学课堂效率。
关键词：新课改；高中阶段；数学学科；有效教学；方法策略
引言：
时代在改变，人们的思想也在改变，现阶段的人们已经意识到数学的重要性，在新课改的背景下，数学课堂上的效率更是赢得了广大人们的关注。所以，作为一名合格的高中阶段的数学老师，要积极的改变教学模式，在原有的基础上进行创新，激发学生对数学的兴趣，从而提升数学教学质量。
一、以生为本观念贯彻教学中
在目前阶段的数学教学中，依旧存在着一些问题，和新课改的观念是背道而行的。其问题主要是在数学教学中，所采用的教学模式是老师传授给学生知识，学生们只是被动的听着，这样就阻碍了学生在学习方面的主动性。数学教学的基础是课堂之上，这样的模式会让老师的重要性高于学生的重要性，学生的主体地位自然是无法体现出来了，即便老师编制出了完美的教学方案，但是在这样的模式中，也不能完全发挥出来。针对这样的情况，老师的教学模式要进行改变，课堂上的结构也要改变，以此来凸显出学生的主体地位。比如说在学习“函数与方程”的内容时，老师要对学生的主体作用重视起来，禁止采用长篇大论的模式来进行讲解，老师可以选用图像的模式展开函数的学习。老师在教学过程中，要对学生进行正确的引导，让学生更好的感受到函数的知识点，并引发出一元二次方程[1]，让学生体会这两者之间的关系，提升学生的函数思想。此外，老师可以采用小组合作模式，来让学生更好的学习这一节知识，可以先把班级中学生分成若干个小组，并且对这一节要学的知识点进行归纳，找到在方程和函数之间的关系，在学生们合作学习完毕之后，老师可以抛出相应的问题，让学生对自己的学习进行监测，在不足的地方展开针对性的复习，这样更有利于学习的提升。
二、分层教学模式，注重学生长远的发展
高中是发展中的阶段，学生受到家庭因素、学校因素以及个人的因素等，每个人都呈现出来不同的发展情况，一个班级中的学生，也存在差异性，比如有的学生已经有了自己的学习体系，他可以独自学习数学的新内容；而有的学生对数学的知识还处于懵懂状态，脑海中没有数学体系，在做题时也比较迷茫。学生们之间存在着不同的情况，如果老师想用一种方式来对学生进行教学，这就会让不同阶段的学生受到阻碍，所以，依据这一情况，老师要在教学中，采用分层教学模式，为每一个阶段的学生，设置出不同的教学内容，这样更加符合不同层次的学生进行学习，同时也能很好的提升学生的学习质量。
比如在学习“等差数列”这一节内容时，老师可以依据这一教学内容展开分层式的教学，针对一些学习能力比较差的学生，老师可以让学生先掌握这一节内容的公式和相关概念，让学生在学习的过程中，掌握等差数列的公式以及含义；在对学习能力一般的学生，老师可以让学生在对概念和公式掌握了的情况下，进一步的学习等差数列的使用；对于学习能力比较好的学生，老师要重点的开拓学生的思维，让学生独立思考，如何把等差数列加入到实际的问题中，可以鼓励学生举出实际的案例，来巩固知识。
三、提问式教学，激发学生的兴趣
在新课改的背景下，老师要改变以往的教学模式，在教学中，以提升学生的兴趣为主，并创建出相应的教学模式。针对这一情况，高中数学老师，可以选用提问式的教学模式。要保证问题的科学性，激发学生的学习热情，提升学生的积极性，让学生主动的进入到学习中，在老师正确的引导下，学生们开展对数学知识的研究，在新课改的背景下，最大程度优化高中数学的学习成果。比如在学习“函数与方程”这一节内容时，老师可以先让学生独立思考“求函数f（x）=lnx+2x-6 的零点”这个问题，学生们的大脑处于思考的状态。然后再引导学生对实际的案例进行思考，让学生从“数”的角度来感受函数零点的意义，这样可以让学生更好的体会到数学知识的严谨性。然后再让学生展开练习巩固，在课堂中，融合函数与方程思想、数与形结合的思想等，最后，老师展开这一节知识的归纳。这样的方式可以很好的提升数学教学效率，也能提高学生对数学的兴趣。
四、科学安排课下作业，重视习题难易度
作业在数学学科中，是比较重要的，合理的安排课下作业可以让学生对课上学习的内容进行有效的巩固，但是有一点需要注意，在设计课下作业的时候，老师要依据学生的实际情况来设计课下作业，如果课下作业过于复杂，学生就会产生压力，同时会降低学生的热情和自信；如果作业太简单，那么会造成学生的傲慢心理，在这样的心态下，学生是做不到充分的锻炼的[2]。所以，老师在布置课下作业的时候，要对综合性的因素进行考虑，掌握好作业的难易度，并设计出有趣的课下作业。比如在学习“圆的方程”这一节内容时，老师先对这一节内容展开分析，然后再对课后作业进行设计。在布置的环节中，要依据学生的实际学习情况，把作业分成必做的题目、选做的题目以及创新的题目，按照不同的比例来对习题进行划分，必做题主要是一些基础性的题目，比如说圆的方程的书写；选做题的大概内容是，一些有难度的习题，以及要采用方程来进行解答的问题；创新性的题型主要是对这一节内容进行创新，其难度不一定要高，其主要的作用是打开学生的思维。然后老师根据学生的实际情况，为学生选择合适的题型，让学生在练习课后作业的过程中，激发对数学的兴趣，以此完成对课堂知识的巩固。
总结语：
以上就是在新课改的背景下，高中阶段数学教学的有效策略。首先高中数学老师要改变自身的教学理念，要始终贯彻以生为本的理念，激发学生的自主学习能力；教学中展分层教学模式，不同的学生展开不同的要求；对于课下作业要合理的安排，依据学生的实际要求，来控制习题的难易度；展开提问式的学习，以提问的方式激发学生的兴趣，提高整个课堂的效率。
参考文献
[1]刘朋.新课改背景下高中数学有效教学策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(09):65.
[2]范飞. 新课改背景下高中数学有效教学策略研究[C]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2020:111-112.