周珏
昆山市蓬朗幼儿园 215333
摘要：将信息技术与幼儿园教育有机结合在一起是时代的呼声，也是时代诉求。本文首先简要分析了信息技术在幼儿园教学中的有效性，接着提出了幼儿教育中融入信息技术的策略，旨在通过于此全面提升幼儿园教学的整体水平。
关键词：信息技术 幼儿园教学 有效性
在时代和社会不断快速发展的当今社会，信息技术在各行各业中的运用都显得越来越普遍和习以为常。其中，将信息技术与幼儿园教学进行紧密的结合就是学前教育的一个发展大方向。在传统的幼儿学前教育过程中，教师不太习惯将自己的教学与信息技术进行有机结合，教学内容吸引性不强，教学效果不理想。而在新的教学理念下，如何将信息技术与幼儿园教学进行有效且紧密的结合成为了业界人士广泛关注的焦点之一[1]。
一、信息技术在幼儿园教学中的有效性
近年来，纵观现如今的幼儿园教育现状，已经开始有越来越多的教师在自己的日常教学中使用和践行与信息技术相关的方法与理念，与传统教学模式相比，其给教学带来的有效性自然是有目共睹，主要表现在以下几个方面：第一，能够让幼儿的学习兴趣逐步提升[2]。对于任何一项学习任务来说，“兴趣是最好的老师”都是一个始终颠破不变的真理，特别是对于认知能力和理解能力都尚且处于起步阶段的幼儿园孩子来说。对他们而言，凡是自己感兴趣的事情他们就会选择“不顾一切的全力以赴”，而对于自己不感兴趣的事情，他们就没有丁点儿的学习欲望。因此，在幼儿教育中，有效融入的信息技术能够让原先枯燥乏味的知识变得生动活泼。内容同样是那些内容，但是换了一个呈现方式之后，幼儿的学习和接受过程就变得完全的迥然了。
第二，能够让教学效果的提升变得“有路可走”。对于生理年龄和心理年龄都还很小的幼儿来说，教师的教学难度可谓十分巨大。很多学习内容，如果教学方法不恰当或者不合时宜，那么最终的效果往往不能尽如人意。而在众多提升教学效果的方法中，信息技术的融入必然是其中的“佼佼者之一”。信息技术手段多样，种类繁多，总有一种能够与教师的教学理念相契合。且在信息技术的参与下，幼儿的身心放松，原先在课堂上紧绷的神经渐渐变得愉悦起来。此时，教师在进行教学，最终呈现的效果自然与之前大不相同[3]。
第三，能够让幼儿拥有较强的参与感。在幼儿学前教育阶段中，参与感对于孩子来说至关重要。幼儿本就天生充满了探究欲和好奇心，广泛且积极的参与能够让他们拥有更多的选择权和自主权。很多看似不经意的参与，其实就是幼儿不断肯定自己，调整自己，学习全新内容的不断尝试。换言之，在幼儿教育中，信息技术赋予了幼儿学习更多的内涵和外延，原先狭窄的学习“大门”也在信息技术的辅助下彻底被打开了。且在信息技术和教师的共同带领下，幼儿参与和实践的机会变得越来越多，这对于他们未来一生的成长都是有百益而无一害的。
二、幼儿教育中融入信息技术的策略
（一）巧妙运用信息技术营造良好的教学情境
对幼儿阶段的孩子来说，氛围和情境之于教学的重要性自然不用笔者在此进行过多的赘述。他们本就正处于感性认识高于理性认识的特殊年龄阶段，对于外界的感知和理解大都比较肤浅。传统教学模式容易让教学陷入“说教”的模式中，加入了信息技术的教学之后，一切就变得与众不同了。信息技术能够突破传统教学模式手段单一、内容枯燥的局限性，结合相应的教学内容，教学情境的营造能让幼儿在学习的过程中全情投入。
例如，教师在进行美术教学的时候需要学生画一只小鸟。
但是如果仅仅采取临摹的方式，幼儿的绘画兴趣是很难被激发和调动起来的。此时，如果教师换一种方式通过利用多媒体为学生播放一段与鸟相关的动画片，教师抓住机会结合动画片的内容给幼儿创设一个有趣的情境：森林里面要开一个动物派对，小鸟没有参加派对的衣服，我们能不能开动脑筋为小鸟设计一套参加派对的礼服呢？如此一来，原先没有丝毫绘画热情的幼儿被身临其境的故事情境所带动，绘画教学任务自然也是顺利完成。
（二）巧妙运用信息技术开展科学教育活动
在幼儿学前教育过程中，科学教育也是不容忽视的一大重要内容。但是科学教育内容大多都比较抽象且晦涩，如果教学方法运用不恰当的话，最终的教学效果可能是事与愿违。此时，如果将信息技术与科学教学活动进行有机结合，那么幼儿科学教学活动势必会呈现出令人意想不到的惊喜效果。信息技术能够让原先抽象的科学知识变得形象且具体。如此一来，幼儿不管是在认知还是理解上都轻松简便了许多。
例如，“一株植物的长大”就是很多幼儿园教师想要给孩子呈现的科学教学内容。但是由于一株植物的长大要受到很多主客观环境和条件的限制，并且耗时很长，幼儿在学习和理解的过程中常常不能很好的了解其精髓内容所在。此时，教师将信息技术与相关科学教学内容结合在一起，通过与学生一起观看教学视频的过程让原先散落且不集中的科学知识聚集在一起。在短短几分钟时间内，幼儿对于植物生长的全过程有了一个清晰通透的认识和了解。很显然，这就是将科学教学内容与信息技术进行紧密结合的典型范例之一，十分值得每个教师在教学中使用和借鉴。
（三）巧妙运用信息技术锻炼幼儿动手实践能力
对处于幼儿阶段的孩子来说，全面提升其动手实践操作能力至关重要。但是在实际的教学过程中，不少幼儿教师往往是绞尽脑汁，尽可能多的想一些提升幼儿动手能力的方法，但是在具体的实践中常常遭遇十分尴尬的“滑铁卢”。现如今，不少的教师渐渐在教学中融入了信息技术相关元素，诸如通过观看视频、在线学习等方式让动手实践教学的内容变得更加丰满立体。如此一来，原先仅仅只是坐在座位上剪剪纸的手工教学焕发了全新的活力与魅力。且在信息技术的引领和带动下，幼儿的动手实践能力也在不知不觉中逐步提升。
（四）巧妙运用信息技术实现家校合作
对于幼儿学前教育而言，家校合作是每一个幼儿教育工作者不断为之努力和奋斗的方向。家庭和学校是孩子“两点一线”学习和生活的主要场所，而教师和家长则是孩子接受教育的主要来源。因此，一直以来家校合作都是幼儿教育关注的重点。传统的家校合作模式十分单一，家长与教师之间的接触与沟通机会也不太多。但是在借助信息技术之后，家长与教师之间的沟通会变的更加轻松无阻力，没有时间的限制，也没有空间的限制。QQ群、微信群等都是现如今十分流行的家校合作模式。借助这些信息化社交软件，家长能够很便捷的了解到自己孩子在学校中的种种表现，而教师也能够更好的与家长就一些学生成长过程中出现的问题进行沟通交流。通过以信息技术为载体，教师和家长合作联动，为幼儿的健康全面成长奠定了坚实基础。
结束语：
巧妙利用信息技术这一载体开展幼儿园教育是每一个教师不断思考和探寻的新课题。每一个学前教育工作者在教学中要不断探寻与摸索，积极找寻信息技术与教学的结合点，巧妙运用信息技术的便利让最终的教学呈现出与众不同的奇妙效果。
参考文献：
[1]赵春芳.信息技术在幼儿园教学中的有效性探讨[J].求学,2021(16):49-50.
[2]蔡静.多媒体信息技术在幼儿园教学中的有效运用[J].计算机产品与流通,2020(11):253-253.
[3]刘建华.浅谈信息技术在幼儿园教学中的有效性[J].学周刊,2018(11):182-183.
周珏 女 江苏昆山 1994.07.24 本科 幼儿园二级教师 昆山开发区蓬朗幼儿园 学前教育