余红霞
浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学 浙江 衢州 324000
【摘要】随着教育要求的不断提高，学科培养学生不再局限于知识的传授，更注重学生的学科素养的培养。在小学阶段，积累数学活动经验的主要目的就是在这一过程中培养学生的动手能力，切实的让学生参与到数学活动中来，然后达到培养学生数学思维的目的，让学生在数学思考的过程中采用的是理性认识而非感性认识，从而促进学生今后更好的发展。
【关键词】小学低端；数学活动；积累经验
【正文】随着教育改革的进行，数学课堂中的教学目的不再局限于教师进行知识的讲授，学生吸取数学知识，而是综合素质及探究能力的培养。但是当今小学数学课堂的开展还存在一定的问题，需要教师综合学生的具体情况，设计恰当的方式促进小学低段有效积累数学活动经验的开展。接下来本文将具体展开当今小学数学教学的现状以及有效积累数学活动经验的具体策略。
一、当今小学数学教学的现状
在当今的教学方式中，在小学数学的教学课堂中，主要部分都是由教师来担当，而学生充当的只是次要的部分，所以学生学习的的知识都是教师强加给学生的，而不是学生主动探究的到的，致使学生的数学成绩不理想。这对于学生而言，其获得的知识是抽象的，学生并不知道是如何得到的，从而学生对于知识点的理解并不透彻，这不利于小学低段数学活动经验的积累。
根据学生的思考问题的深度来讲，学生思考问题都是由浅入深的，而课堂中的很多知识点都是非常简单的，但是考试试卷中的数学题并不简单，这就导致了小学生的数学成绩普遍比较低。纠其主要原因就是因为学生在学习的过程中，教师只是引领学生做对简单的习题，而不引领学生深入的思考，带领学生探究难度大的问题，致使学生的数学思维能力得不到培养，从而影响了数学教学成果的取得。
在小学阶段，学生学习的科目比较少，而数学是一门主要的科目，所以其对于学生的发展起着重要的作用。在小学数学学习的低段，学生并没有太多的经验，很多学生学习数学很困难，而学习过的知识就是学生学习数学的经验，但是教师在教授学生的时候只是讲授新知识，并不讲授新知识与旧知识之间的联系，所以学生对于新讲授的知识是很难接受的，并且学生学习的知识并不能联系起来，所以小学低段的数学教学成果是很不理想的。
二、有效积累数学活动经验的具体策略
2.1开展小组合作学习
“小组合作”这种学习模式也是当今教育界的一个热点名词，它主要能够培养学生的合作精神以及探索能力。在小学低段，开展小组合作学习，一方面可以促进学生学习，然后根据自己的问题进行问题思考，从而培养学生的数学思维；另一方面，采用小组合作学习，可以促进学生树立合作意识，促进学生今后的发展。这就要求教师能够根据本节课所讲的内容合理的划分为几部分，然后把学生再分为几个组，然后把各部分分给学生，让学生在课下时间准备，遇到不会的可以请教父母，然后在课上时间让学生进行展示。
例如在学习《加减法》这一章节内容时，本节课学生学习的主要内容是加法和减法，这个时候教师就可以将讲授的内容分给两个组，每一个组给其余的学生介绍自己讲授部分的内容，给学生示范如何进行计算，在这一过程中，教师要将学生存在问题的地方给予纠正，而且在学生讲授完以后教师一定要及时的鼓励学生，促进学生自信心的建立。其余小组的学生就要去黑板上解答老师留的问题，让学生自己思考解决问题，然后做完题以后老师就要组织学生进行讲解，在这一过程中可以促进学生小学数学活动经验的积累。
2.2难度分层习题的训练
难度分层习题是指在给学生讲课和布置作业的过程中，要明确将知识和题分为两部分，一部分是比较简单的题，一部分是难度比较大的题。这就要求教师首先能够根据本节课的所学，先讲授本节课中比较简单的习题，然后让学生实际的做，然后教师将学生在做题过程中出现的问题进行讲解，如果学生对于基础的题掌握的程度比较好，那么就可以进行下一部分比较困难的题的讲解，在讲授这部分题之前，先让学生进行尝试，然后针对于做出题的学生，教师可以让他进行讲解，如果学生都没有做出来，教师在从简单的知识引导学生做出这些难度比较高的题；如果学生基础题做的并不理想，教师就可以选择一些基础好，学习成绩高的学生进行引领学习，从而促进学生数学成绩的提高，促进小学低段数学活动经验的积累。
2.3新知识从旧知识引出
在小学低段，学生对于数学的经验并没有多少，其经验的主要来源就是教师讲授过的数学知识，小学低段数学活动经验的积累能够正常进行的一个重要的手段就是新知识从旧知识中引出。这样，一方面可以促使学生接受新知识，并且能够对旧知识进行温习，让学生学习的知识更扎实。另一方面，可以让学生学习的知识联系在一起，让知识点变成知识面，从而促进学生知识能力的提高。这就要求教师在备课的时候，能够主动的根据本节课所学习的知识找到相关联的知识点，值得注意的是相关联的知识点一定是学生学习过的，在课上讲授新课之前，教师拿出五分钟的时间给学生复习旧的知识点，这与学生的思维的培养是一致的，从而促进学生的发展。
例如在学习《混合运算》这一章节内容时，本节课讲授的混合运算是乘法和除法的混合运算，这时，教师在讲授本节课之前，能够先给学生讲授乘法计算的规则和除法计算的规则，然后提出问题如果乘法和除法同时进行的时候那应该如何计算，然后留有两分钟的时间让学生进行思考，学生可能会说除法和乘法分别算，然后再综合算。这个时候教师就可以讲授给学生，乘法和除法的混合运算是从左向右依次进行的。讲授完以后，教师就可以给学生讲一个例子示范一下，然后设计几个题让学生来黑板上进行展示，然后根据学生在展示的过程中出现的问题给予解决，从而促进学生思考，培养学生的数学思维，从而促进学生今后更好的发展。
【结束语】综上所述，积累数学活动经验的方式有很多种，但是教师要选择出学生最容易接受的方法。随着时代的不断发展，教育变得越来越重要，而积累数学活动经验对于学生今后的发展起重要的作用，对提高当今时代人才的知识水平也起着重要的作用。相信，随着教育者的不断努力，小学低段数学活动经验的积累会更加的有效。
【参考文献】
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