孙宁宁
德州市第一中学 山东省德州市 253000
摘要：在新课程背景下，广大物理教师所进行尝试和教研成果愈加丰富，借助前人研究成果和自身实践经验，教师可以借助多种教学手段以更加丰富的形式呈现知识。教学理念的更新与物理知识呈现形式的丰富多样，使得学生学习压力和教师的授课压力有效降低，从教学现状出发，解决授课问题，是提升教学质量的有效途径。
关键词：高中；物理教学；有效性；策略
1提高高中物理课堂教学有效性的积极意义
提升教学质量，节省学习时间。高中学习科目多，学生学习压力大。课堂教学的有效性，能为学生减少不必要的课后辅导学习时间，为学生赢得了学习的主动权，可以利用更多有限的时间查漏补缺。对于课堂教学来说，课堂时间极其有限，只有提升课堂教学的有效性，学生才能更加自觉参与学习和教学互动。
有利于激发学生学习积极性，主动加入学习互动。提升课堂教学的有效性，意味着学生在课堂上能够满足学习需求，对知识要点可以自主吸收、消化，学生的学习积极性得到激发。高中学生的培养不仅是文化知识的灌输与强化，更重要的在于面向大学输送优秀的人才储备，培养出会学习、主动学习的社会主义新型青年人才。因此，在高中教学活动中，教师更重要不仅是授之以鱼，而是授之以渔。
2高中物理课堂教学有效性的具体实施策略
2.1提升学生的自主学习意识
在高中物理教学阶段，基于学生的学习需求和学习认识，教师需要对学生自主学习意识加强培养，更有利于教学有效性的提高。通过对学生学习兴趣的激发,充分调动学生的主观能动性，使学生的学习效率和学习质量得到进一步改善和提升。所以教师在实际课堂教学中，要对传统的教学模式和方法进行创新，增加教学的趣味性，使枯燥乏味的物理知识更具吸引力，有效调动学生的学习兴趣和积极性，从而有利于学生自主学习意识的培养。
2.2引入前沿信息，培养科学态度
物理知识处于不断变化之中，可以说，物理知识随时代的发展更迭，新理论在不断更换旧理论。因此，对于高中生的物理教学也要体现与时俱进的原则，引入最前沿的信息，培养学生的科学态度。如日本高能加速器机构预言了自然界中至少有三个夸克家族的存在、美国芝加哥大学的南部阳一郎发现了亚原子物理对称自发破缺机制，激励学生深入物理探究工作中。从另一个角度来看，学生只有培养科学态度才能更进一步了解物理知识，建立学习物理的兴趣。以行星的运动为例，教师可利用多媒体给学生播放太空之旅的相关视频，让学生探究为什么宇宙飞船发射后能够成功到达预定的轨道?飞船在太空空间站加油的时候与相关设备处于什么状态?在自由落体相关教学中，教师可询问学生为什么重量不一的两个物体从同一高度落下能够同时落地?此外，教师也可引入多个科学家的小故事，如牛顿是如何发现万有引力定律的?爱迪生失败99次后才发明灯泡等，鼓励学生学习这些物理学家身上的品格，培养其认真严谨的学习态度。
2.3做中教，做中学
物理知识是人类观察生活、提出问题、猜想问题、证明猜想而形成的。在教学中，教师要重现这一过程，要在特定的情境中进行，让学生积极参与到教学活动中，解放他们的思维，激活他们的脑筋，调动他们的身体，在做中学会学习物理。教师在教学活动中，要积极参与到学生的“做”中，为其解决问题提供资料和信息的引导，教给学生正确的学习方法和解决问题的思路，让学生的探究不断朝着更深、更广的维度前进，使他们的自主探究学习成为习惯，增强解决问题的能力。
2.4借助网络教学，提升科学素养
高中物理实验知识具有较强的抽象性，部分高中生对物理基础知识的理解并不到位，导致其在学习物理实验的内容时常会出现理解困难的情况。针对此问题，教师在开展教学时，可尝试将多媒体设备引入到教学中，通过将抽象的教学内容具象化，帮助学生进一步理解教师的授课内容。在为学生选择多媒体教学资源前，教师要对学生的三种状态做到心中有数，即学生的身体状态、心理状态和学习状态。而后，结合学生的兴趣所在，教师可在网络上寻找一些和将要教学的物理实验内容相关的视频，并在课上为学生进行播放。尤其是部分学校的实验设备并不完善，一些实验难以取得较好效果，因此，教师可从网络上寻找一些大型实验室进行本实验的视频，将其下载下来并在物理实验课堂上为学生播放，这样可以有效拓展物理实验教学内容，让高中学生从不同角度、方向对物理实验进行更加深入的理解，这样可有效激起学生的科学探究能力。例如，在教授“自由落体运动”部分时，笔者从网络上寻找了一些在真空环境中进行本实验的视频内容，并对学生进行了播放。视频中的实验过程与学生在日常生活中的观察有很大出入，但这让学生对自由落体运动这一物理实验产生了更深的理解，激起了学生的好奇心，这对其科学探究素养发展有非常大的促进作用。
2.5创新教学设计，丰富教学形式
趣味课堂不仅对低年级的义务教育中小学生有用，作为高中学生来说，繁重的课堂学习任务下，营造趣味的物理课堂，可以很好地调动学生的学习积极性。高中物理教师要善于解读教材，合理利用教学条件和资源，创新教学设计，以更加丰富灵活的教学方式开展教学。如在开展人教版高一物理第六章《曲线运动》的教学内容时，教师可以播放生活中常见的曲线运动、向心力运动、圆周运动等形象的影片，让学生产生现实与理论学习相结合的思维体验，不但丰富了课堂教学内容，也能让学生减少课堂学习的沉闷感，激发学生对生活现象与物理知识进行联想思考。
2.6增强学生的自主探究学习能力
随着新课改的深入推进，学生综合素质培养成为教育的重要内容，其中探究能力是学生必备的重要综合能力之一。在传统的物理教学中，教师通常对学生探究能力培养过于忽视，导致物理教学效果不理想，学生实际运用能力不足。所以在物理教学过程中，教师需要在有限的教学时间内，对学生的探究意识和探究能力加强培养，使学生的学习效率和质量得到有效提高，并且能够在课外学习中，充分发挥自身的自主学习和自主探究能力，有效促进教学有效性得到提高。例如，在进行“探究弹性势能的表达式”一课的教学时，教师根据课程的探究学习内容，对教学活动进行设计和组织。在实际教学中，可将课堂教学时间合理划分，首先指导学生对教学内容进行自主探究学习，初步认识弹性势能的表达式；其次组织学生利用小组讨论的形式，对自己在探究过程中获得的认知、想法以及遇到的问题进行交流，通过这种形式使学生对弹性势能表达式产生更深入的认识；最后教师和学生一起进一步梳理和总结弹性势能的表达式，根据学生自主探究的实际情况，采用有针对性的指导和建议，从而有效提高学生的探究能力和教学有效性。
结论
目前在高中物理教学中，学生普遍存在着畏难情绪，教师的教学效果不理想，因此教师需要结合学生的学习特点，采用多样化的教学方法和手段，使学生的学习积极性得以有效激发，转变学生对物理学习的认识，在物理学习中感受学习的乐趣，从而提高学生的物理素养，同时也使物理教学的有效性切实提升。
参考文献：
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[2]蒋学庆.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].读天下(综合),2019(14).
[3]黄惇.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].祖国,2019(20).