欧南云
云阳县大阳镇大阳小学 重庆市云阳县404505
摘要：小学阶段是学生身心全面发展的黄金时期，在这个阶段里教师要格外重视教学的方式方法。对于小学阶段的学生来说，趣味教学法更加适合身心发育还未健全的他们，这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，使他们能够饶有兴致的跟随老师的节奏进行专心致志地学习。
关键词：小学数学 趣味教学 应用策略
正文：小学生理解能力相对较弱，学习主动性也有待加强，因此将趣味教学法应用到小学数学课堂之中十分必要，它的加入可以极大的丰富课堂教学活动，让单一枯燥的传统课堂变得生趣盎然，同时融入现代多媒体技术更能让课堂环境得到质的飞跃，最大限度的提高教学水平。本文就结合小学数学教育中存在的问题，提出趣味教学法的应用策略。
一、小学数学教学中存在的问题
1.1教师教学方法不合理。
受传统教学理念的影响，个别老师在进行小学数学授课时仍然采用口头灌输的方式照本宣科，没有充分考虑到学生的学习主动性，也没有关心学生是否真正掌握了数学知识。久而久之，学生便会觉得数学索然无味，自然也不会投入更多的精力和热情去学习数学，学习效果自然也是差强人意。
1.2教师教学方式单一
受传统应试教育思想的影响，许多教师在进行小学数学授课时往往还是采用让学生死记硬背一些数学、定理或例题来进行数学学习，并且会采用学习、练习、复习的模式进行无限循环。这种教学模式下，学生缺乏积极动脑的机会，面对长此以往的枯燥学习也定会兴趣低下，这对于小学低年级的学生来说无疑是最沉重的打击，往往会影响到学生日后数学的学习。
二、趣味教学法的含义
趣味教学法就是根据学生的情绪特点，利用多种形式的学习环境，有意识的指导学生进行学习，最终让学生在寓教于乐中掌握探究新问题的能力并能积极将这种能力运用到学习中去的一种方法，其主要目的就是提升学生的学习兴趣，以此来提高学习效率。
趣味教学法作为一种新型的教学方式区别于传统教学方法。它最大的优势在于满足学生的内心需求，让学生在学习过程中发现乐趣，进而提升内心的幸福值。在现代教育的大背景下，培养学生的综合素质能力也被提上日程，因此在教学中积极引进趣味教育法，能有效改善传统教育方法的缺陷，全面培养学生的综合素质。通过寓教于乐、因势利导的方法，在了解并尊重学生的个性差异的前提下，趣味教学法将为数学教学活动带来巨大的收获。
三、在小学数学教学中运用趣味教学法的有效策略
3.1从实际生活入手创建数学情境
数学与现实生活之间存在着密切联系。数学教材中的案例设置也都体现了数学知识的生活化，因此在进行数学教学时教师一定要以学生熟悉的生活为出发点，设计与实际生活相联系的教学情境，这样才能有效唤醒学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，从根本上提升教学时效。例如《百分比》教学中，老师就可以借助生活中的实例帮助学生理解和掌握百分比的意义。
教师可以让学生提前在家里搜集有关百分比数字的东西，看看百分比在我们实际生活中的应用。等到正式开始上课时，老师可以让学生分别展示一下自己搜集的成果，然后试着通过自己的理解说说其中代表的意思。例如学生发现妈妈的外套上会有标记羊毛的含量为50%，又例如学生经常吃的方便面上会显示加量20%，又例如商家发的售房广告中会显示绿化率为35%等等。通过寻找学生们知道了原来百分比在我们的生活中的应用十分广泛，随着学生知识量的不断增加，他们大致能明白这些司空见惯的数字所代表的含义，因此当老师结合生活实例在进行百分比知识的讲解时，学生自然能够比较清晰的了解它的意思。这种借助生活实例进行的数学教学更能激发出学生的数学兴趣，这远比让学生死记硬背数学定理的传统课堂有趣的多，有效的多。
3.2设置不同的游戏，满足学生的学习需求
游戏本身极具挑战性和趣味性，因此深受学生喜爱，他们能够在游戏竞技中收获满满的成就感和刺激感，这会促使他们在游戏环节中勇于突破困难，通过精诚合作最终完成游戏任务。因此教师要在教学过程中根据不同的教学内容设计与之相匹配的游戏任务，这样更能激发出学生的学习欲望，让他们能够在紧张刺激的游戏氛围中自主学习数学知识，并且能够在竞技中达到巩固数学知识的目的，这远比让学生枯燥的记忆或练习数学定理或例题要有效得多。例如学习《分数混合运算》的时候，老师可以设计“找茬游戏”，在游戏中检查学生的易错点；学习《分数乘法、分数除法》的时候，老师可以设计“分组接力竞技游戏”，检验学生的运算速度和运算注意事项。这样学生就可以在愉悦的游戏环节中掌握重点知识和易错点，达到巩固知识的目的。当然，教师在设计教学活动时要做到整体把控、层层关照，因此教师在采用游戏教育法时一定要全面考虑游戏的受众体，力争让游戏任务能够服务于不同层面的学生，这样才能发挥游戏本身最大的作用，让课堂教学效率有较大提高。
3.3利用现代教学设备优势辅助游戏教学
兴趣是促进学生学习和掌握技能的内在动力，对于学生来说也是如此。若想优化小学数学教育就应当从学生的兴趣癖好出发，通过设计贴合学生心理特点的教学活动进行数学教学改革。在传统数学课堂中老师往往贯用口头灌输式的方法进行课堂教学，这在一定程度上忽视了学生的数学兴趣，更忽视了学生的学习主体性。如今时代的迅猛发展让多媒体设备迅速融入到了教学事业之中并发挥着越来越重要的作用，因此教师就可以充分利用科技的力量来不断丰富和完善数学教学活动，利用多媒体的种种优势来吸引学生的目光，以此来提升他们学习的兴趣。例如:《圆的认识》教学中，老师可以利用多媒体动画等形式，通过以播放动画的形式让学生快速认识圆的相关知识，例如圆心、半径、直径、周长等。在以往的教学中，老师只会通过在黑板上画出一个圆形给学生标出圆心位置、半径、直径等，而对于一些比较抽象复杂的演示过程则因为无法直观体现而一笔带过，这样的方法阻碍了学生的思维想象能力的发展，也让课堂教学平淡无奇。这时老师就可以利用学生对动画的热爱来进行圆的动态演示，例如将一个正方形每条边分成相同的等分，按照1-1、2-2、3-3......的规律画线段，看看是否能用线段绕城一个圆。这样的实验活动在多媒体的辅助下变的简单而明了，学生也会在直观的动画演示过程中对圆有更深入认识。有了喜爱的动画、新鲜的视听感受相信学生在精彩的课程中定能将这些知识熟记于心。
结束语：由此可见，趣味教学对于小学生心理素质及学习能力的养成都有着至关重要的作用，广大教师应当积极解放思想通过行之有效的教学方法增加课堂的趣味性，让学生都能发现数学世界的精彩，从而提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]陆旭红.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].新课程,2021(15):107.
[2]高秋芬.探析小学数学教学中趣味教学法的应用[J].科学咨询(科技·管理),2021(03):272-273.