陆成讲
广西壮族自治区河池市金城江区实验小学 547000
摘要：伴随时代的快速发展，教育改革逐步优化，微课凭借自身简单便捷的特性而受到重视。通过当代科学技术把微课与教学课堂结合起来，将其变成一种重要的教学工具，能够在增加课堂吸引力的同时让学生的学习兴趣得到提升，进而保证教育质量。对于小学数学教师而言，需要积极研究微课对于课堂教学的重要意义并探索科学的教学方法。
关键词：微课；小学数学；应用策略
前言：微课就是将视频作为重要的教学媒介，教师在教学的时候以特定的章节为中心展开丰富有趣的教学课堂的整个过程。微课能够把教学内容、解题过程、归纳总结等用简单直接的形式展现给学生。伴随科学技术的不断提升，小学数学课堂中对微课的使用越来越多，这种教学工具的使用能够大大增强课堂的趣味性，提高同学们学习积极性。
1、利用微课丰富课堂，营造良好的学习氛围
在以往的教学课堂中，教师在讲述教学内容时往往只是讲解理论知识还有数学公式，这样的方式对于理解能力有限的小学生而言有一定的局限性。在传统教学模式下，学生无法真正理解课本中的理论知识，只是一味的记下公式解答题目，课本内容于他们而言仅仅是由文字与数字构成的知识。长此以往，在学生的心目中数学这一门学科的特征就是枯燥无味，他们逐渐失去学习数学的兴趣，在课堂学习过程中也很难集中注意力。但是，微课在小学数学课堂中的使用，可以使抽象的数学知识具象化，数学教师利用微课把教学内容用生动有趣的视频或是照片等的形式展现出来，这样不仅使教学课堂更加有趣，而且可以将学生的注意力吸引到课堂中来，帮助他们积极参与学习过程，以此提高同学们学习积极性。由此看来，对于小学数学教师而言，应该将微课这一教学工具通过科学的手段与课堂教学进行融合，充分发挥微课的优势，在丰富课堂的基础上为学生营造良好的学习氛围［1］。比如，教师在讲解“时间认识”这一章节的知识点时，为吸引同学们的学习兴趣，从而让他们能够更清楚时间概念，能够提前准备好一段新年倒计时的视频。在新的一年即将到来的时刻，所有人都在一起倒计时，十、九、八……一！这个时候，教师可以引导同学们跟着视频中的声音一起倒计时，屏幕中活跃的场景让学生也感到十分兴奋，大家的注意力都集中在视频画面中。等到视频播放完毕，教师可以问学生问题：在刚刚结束的视频里所有人在倒计时的时候数的单位是什么？除了刚刚数数的单位大家还了解其他的时间单位吗？学生在思考问题的过程中会自然而然地联想到自己的实际生活，进而更好的把握时间单位。接下来，教师再结合教材内容给学生展开知识点讲解，就能够在愉快的课堂氛围下顺利完成教学任务。
2、利用微课构建情景，攻克教学重难点
从本质上来看，数学是一门理论性比较强的学科，但是小学生还处于理解能力与知识接受水平都比较弱的阶段，他们在重难点的理解与解决方面的能力都比较低，这也是教学过程中需要解决的一个重要问题。
对于小学生来说，他们在学习与成长的过程这正是思维与逻辑发育的过程，在学习的时候如果碰到难题很容易就产生逃避与畏难的想法。如果这时数学教师因为急于完成教学目标而忽视学生遇到的困难，这些重难点将会被略过，那么同学们对这部分内容的把握远远达不到预期。如果长期处于这样的学习环境中，学生对于数学这门学科的学习兴趣会逐渐消退，数学成绩自然无法提升。与以往的教学方式比起来，微课与小学数学课堂的结合，能够以视频的方式给同学们构建一个生动丰富的数学课堂，教师可以以一种更加简单直接的方式对重难点进行分析，同学们在这种的学习氛围下能够根据自身学习的实际情况对不懂的知识点进行反复研究，逐步攻克每一个问题，对知识的理解更加透彻，最终对数学学科的学习兴趣越来越浓厚［2］。比如，教师在讲解分数这一章节的知识点时，许多学生在学习分数加减法这部分内容的时候往往会提出这样的疑问：为什么分数加减法是分子之间加减而不是分母呢？要是将分母进行加减最后的结果是什么样的呢？针对同学们的这一系列问题，教师在备课过程中能够有针对性的制作一个短视频，通过生动的图像与文字等工具，把分数加减的过程直观的展现出来。学生通过观看视频，心中的疑问已经基本被消除，这时教师再进行指导，很容易就能够把重难点攻克，达到教学目标。由此看来，通过动态视频的方式进行微课教学，更加符合小学生的思维逻辑，让同学们学习的兴趣大大增加，这样不仅能够保证教学质量而且还可以大大提升教学的效率。
3、利用微课优化教学模式，引导学生自主学习
微课之所以在教学课堂中得到广泛应用，很大一部分原因就在于其具备简单直接、丰富有趣的特点，数学教师能够根据同学们学习的实际情况以及学习需要，合理安排微课课堂，同时培养学生自主学习的能力。微课在小学数学教学课堂中的应用过程中，其形式是多种多样的，数学教师应该全面发挥微课课堂的优势，结合教学的知识点还有同学们的学习状况，有针对性的制作教学视频，合理安排每一个教学内容的教学时间。在这种教学模式下，同学们的学习效率能够得到大大提升，自主学习的意识与能力都能够得到增强。比如，教师在讲解圆的面积这一章节的内容时，可以让同学们先跟着视频学习，之后通过测试发现学生在面积公式推导方面的理解不透彻。接下来，教师可以制作教学视频，视频中把圆切割为小三角形，数目是偶数，接着进行拼接，让三角形组装成近似长方形的图形。然后把圆切割成更多的小份，将这些更小的三角形进行拼接。之后让同学们思考：在视频中得到的两个图形，哪一个更近似于圆形？这样一来，同学们的好奇心与探索欲被激发，通过比对两个图形之间的关系很容易就能够推导出长方形的面积公式，接着进一步得到课堂中所要掌握的圆形面积公式并了解其推导过程。
结束语
综上所述，在现代化社会，微课在小学数学课堂中的应用对于提高教学质量有重要的意义。对于小学数学教师而言，应该充分了解微课这一新型练教学工具，充分发挥其高效、便利的优势。通过将微课与课堂教学内容进行科学合理地融合，可以增加课堂的生动性，吸引学生的学习兴趣，在保证达成教学目标的同时提高教学效率。
参考文献
[1] 张珂.刍议微课在小学数学课堂教学中的应用[J].幸福生活指南，2019(11):1.
[2] 王波.刍议微课在小学数学课堂教学中的运用[J].数学学习与研究：教研版，2020(2):87.