1 胡海军 2赖雅丽
1岳阳经开区通海路中学 2 湖南省岳阳经开区通海路中学
摘要：目前，初中生学业负担过重，创造力无法得到解放，已经成为一个普遍的社会问题。用技术支持学生学习是解决上述问题的有效途径之一。教育与技术融合的趋势正在向学校和教室走来，这使得个性化学习从理想走向现实。基于此，本文对初中教学管理中的减负提质工作进行了探讨，以供参考。
关键词：初中教学管理；减负提质工作；探讨
引言
“减负提质”是新时期基础教育领域的关键词。中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国务院发布的《关于新时期推进普通高中教育方法改革的指导意见》、 教育部等九部门出台的《减轻初中生负担办法》为落实培养德才兼备的人、全面开展素质教育、着力培养学生核心素养、提高办学质量的根本任务作出了重要部署和规定。 阜新市海州区全面贯彻党的教育方针，加快教育改革步伐。先后通过省政府基础教育强区和县义务教育均衡发展验收和全国义务教育均衡发展基本均衡区验收。
一、中学减负的困境和原因
（一）减负政策的执行流于表面
尽管减负问题备受社会和教育部的关注，但减负的政策在执行的时候，并没有完全严格的执行，偏离了中学减负的实际。国家的减负政策颁布以后，在执行的时候仅仅流于表面，并未完全理解政策中的实质意义，只是为了应付检查。
（二）“填鸭式”教学模式根深蒂固
从体育馆的现状来看，一些教师仍然采用传统的一对一教学模式，一片粉笔和一本书。教师单方面向学生“灌输”知识，使学生处于被动学习状态；此外，教师在教学和教学准备方面投入更多精力，对学生监督不力，给他们有效的指导，既不能激发学生的学习兴趣，又不利于提高课堂教学效率，导致学生得不到更好的发展。
（三）减负的管理机构缺乏监管
在中学的减负工作中，监管的力度和规范并不完善，政策上缺乏一定的约束力，问责并不严格，反馈渠道也没有构建起来，导致减负管理的自发性不强，其效果也存在很大的问题。
二、初中教学管理实现减负提质的对策
（一）学校制订减负的责任制
学校的部门作为中学减负工作的主要执行者，学校需要制订减负相关的责任机制，推行减负工作，提升教学质量。（1）学校为减负的工作提供良好的环境。在早期，学校对于减负中的政策只是进行解读，并没有分析其中的内涵，不能把握实质性的问题。因此，学校需要创新减负工作的方式，让教师能够准确地理解减负中的内涵精神，学校可以通过讲座的开设等，通过家长、教师、学生的共同参与过程，交流看法。（2）学校优化管理。对上课中的内容、课程的难度选择、教师作业的布置、教学类型的选择等，都可以进行管理，有意识地提高对教师的要求。学校可以鼓励教师选用多样化的教学方式，减少机械化的书写过程，提高教学质量。可以将减负工作与教师的薪资之间关联在一起，从教师上课的方式、学生的学习情况、作业量的情况等进行明确的分配，确保奖惩一致性，提高教师减负提质的积极性。
（二）实施“教师教育工程”
教师教育工程以全员培训、骨干培训、专项培训和校本研训为依托，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才。三年来，我区教职员工通过参加国家、省、市、区域培训，教学素养得到大幅度提升，有325名教师成长为省、市、区级骨干教师。我们重视教育人才的挖掘、培养和推荐。目前我区有5个市级名师工作室、2个省级专家型校长工作室。校际联盟模式推动学校之间紧密结合，充分利用优质资源，加深教师之间的交流学习；教研共同体围绕课堂教学的某一专题展开深入研究，其引领辐射作用日益增强。
“十三五”时期，我区继续教育工作代表阜新市接受省教育厅评估验收，获得高度评价。
（三）实施精准教学，为学生减负
减轻学生负担的一个重要途径是实施目标导向的精确教学。精确教学过程是一个动态循环过程，教师和学生在此过程中动态诊断更新的学习分析数据，准确定位新的教学和学习目标，并相应调整教学和学习策略以开始新的教学活动。准确的教学期望在最短的时间内实现学习目标，使学生摆脱低效的学习和重复的作业。无论课堂采用哪种教学模式，它都包括四个基本要素:目标、内容、活动和评价。在技术支持下，教师还应考虑三个新要素:环境、资源和工具。如何有效地将上述要素联系起来，发挥最大的作用？浙江省的实践表明，教师可以通过“时空扩张”为学生提供有利于激励仿真和深入参与的学习环境，使学生认识到学习的重要性；"内容再组织"介绍了基于课程标准和扫盲的学习材料，以帮助学生提高分析和解决问题的能力；通过“过程学习”，教学活动的设计符合学生的认知规律，有助于学生通过自主性、协作性和探究性来完成学习任务；通过“人机合作”理解学生时代的学习状况，这种合作对于学生学习动机的塑造性评价是失败的；准确的学生肖像通过“数据跟踪”帮助个人调整薪酬制度，快速实现教学目标。还将通过数据分析和知识图谱研究“有针对性的周”，促进精确教学和个性化自学、五次培训和综合质量评价的协同研究。从上到表面都可以促进全省的精密教学，建设省级大数据精密教学学校，形成以提高区域教育质量、教育管理、实现教育为核心的区域精密教学共同体。质量和均衡发展。
（四）教育信息化的发展
随着教学设备的改进和各种信息技术的支持，教学方法得到了丰富。在信息时代，许多学校配备了利用信息的教学材料，将信息技术与教育进程结合起来，教育也变得多样化。教师大量使用多媒体使学生能够获得多样化的信息，提高了他们的学习兴趣和与此同时，学生学习效率提高，学生学习举措提高。此外，通信技术的发展可以为教师和家长之间创造新的沟通手段，微信和微博平台等工具可以改善教师与家长和老师之间的沟通这使教师能够根据父母的贡献，考虑到学生的实际发展，有效减轻学生的负担，提高教学质量，有针对性地选择最适合学生学习的内容，切合学生的实际发展，有效减轻学生的负担，提高教学质量。
（五）优化课堂作业，促进共同发展
在受传统考试教育观念影响的初中教育中，教师普遍认为，高年级学生有一定的经验和学习能力，大量重复的学习练习可以有效地提高学生的学习成绩反复运动不仅不能提高学生的学习能力，反而使他们学习疲劳，从而降低了学习效率为此，中学生素质下降的关键是让学生摆脱无聊的大海提问，不再让学生做作业和盲目练习。教师必须根据学生的实际情况调整自己的活动，帮助他们巩固知识基础，提高学习能力。因此，在初中的实践中，教师可以根据学生的知识安排分阶段的任务，以满足他们不同的学习需求。对于学习能力强的学生，可以组织困难和困难的练习来提高学生的学习能力；对于具有一般学习能力的学生，有必要好好吃饭，并组织示范练习，鼓励学生达到更高的发展水平；对于学习基础薄弱的学生来说，必须组织简单有趣的练习，提高他们的学习兴趣，让他们感受到学习的魅力。通过优化布置作业，教师可以促进全体学生的进步，实现减负提质。
结束语
在初中的减负工作中，学校教学管理中存在的问题还有很多。因此，在实际工作中，就需要采用不同的方式，把握新的机遇，制订减负的责任制。同时，政府也需要建立一定的监管机制，共同促进减负工作的进行，有效保障初中的教学质量。
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本文系湖南省教育科学规划课题：基于核心素养的“3+”快乐课堂教学模式建构研究（课题批准号XJK19CJC051)研究成果