宗恒俊1 张爱琴2
甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校 甘肃省武威市 733000 甘肃省武威第六中学 甘肃省武威市 733000
摘要：中职院校的职业素养课,既要突出中职院校学生的特征,又要符合职业素养课的基本规律和基本要求。在中职学校的学前教育专业中，音乐的教学是学校开展的重点学习项目。通过音乐课程的学习，学生能够提高自身的艺术素养，符合“美育”的教育理念。众所周知，中职院校主要为社会传输技能型人才,而人才不仅应该要具备较强的实践操作能力,也应该具备良好的思想道德品质，以此满足工作岗位的要求。为此，将德育融入音乐教学的过程中，提高人才储备的综合素质，是中职院校当前义不容辞的责任。有鉴于此，本文主要分析了在中职学前教育专业音乐教学中，德育和美育的融合策略。
关键词：中职；学前教育；音乐教学；德育美育；融合
中职学校在学前教育专业中，重视学生的音乐教学,符合素质教育的思想和课程改革中的教学理念。学前教育专业的培养目标是幼儿教师，是促进幼儿成长的第一步，学生自身要定位明确，知道自己未来的就业岗位，从而促进专业发展。音乐教学能够向学生传递艺术理念，提高学生的艺术涵养。在音乐教学中，融合德育教育，其实有利于使得学生满足“德艺双馨”的要求，增强自身的专业技能，也能够耳濡目染，将所学知识教给自己未来的“学生”。中职院校的学生要满足就业需求，因此，更应该迎合时代趋势，达到“以美育德 以德育人”的理想效果，提高学生的综合素质，满足社会对于人才培养的需求。
一、创造音乐情境，带给学生良好的体验
音乐情境的营造于授课教师而言是一种重要的教学技能，有利于学生能够领会教师的用意，跟进教师的节奏。在传统教学中，教师往往忽视了这一元素的重要性，只想着追赶教学进度，赶紧完成教学任务，很少从学生的角度出发，去考虑学生的感受。中职学生的文化底子比较薄弱，学习兴趣也不高，考虑到这一点，教师就需要在他们身上多下功夫，要提供给学生一些他们喜欢的学习形式。比如，灵活运用教学技术，与学生进行互动等等。因此，教师可以创造音乐情境，带给学生良好的体验。
例如，在课堂伊始环节，教师可以先利用教室内的多媒体技术来渲染教学气氛。结合当前的教学内容，教师可以给他们播放相应的视频、图像、音频，通过这些导入手段，能够有效的吸引学生的注意力，并且让学生对接下来的学习内容产生兴趣。除此之外，教师还可以与学生展开互动，让学生分享自己的学习心得，谈谈自己对于音乐课程学习的看法。这样一来，通过创造音乐情境，有利于带给学生良好的体验，渐渐地，学生也更喜欢上音乐课了。
二、渗透传统文化，诠释音乐教学的魅力
道德教育在很大程度上强调的是学生心理素质的成熟，经过平日的学习积累，相信学生的文化素质已经有了很大的提升，在此基础上，教师也应该重视学生道德素质的成熟与发展，要使两种素养共同落实在学生身上。传统文化是我国宝贵的精神财富，凝聚了千百年来国人的智慧，人人都应该做传统文化的继承者和传播者。教师可以以“传统文化”为切入点，在音乐教学中融合传统文化元素，让学生改变对二者的陈旧看法。因此，教师可以渗透传统文化，以此诠释音乐教学的魅力。
教师可以将古诗词、古文经典以音乐的形式呈现出来，赋予传统文化新鲜的血液与活力。其实很多音乐作品都是对于传统文化的重新诠释，比如，李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头》等等，它们本身就拥有绝妙的文字，再搭配上优美的旋律，更令人垂涎。除此之外，教师还可以举行经典诵读活动，欢迎学生自己配乐，自己朗诵，抒发对于传统文化的仰慕之情。这样一来，通过渗透传统文化，有效的诠释了音乐教学的魅力，让学生一下子收获了双重体验。
三、创作音乐作品，达成德艺双馨的目标
值得注意的是，音乐作品的创作门槛其实没有那么高，任何人都可以是音乐的“掌门人”，包括学生。学前教育专业的学生将来面对的是幼儿，与幼儿对话，技巧和耐心必不可少，除此之外，他们也应该具备几项“才艺”，包括舞蹈、钢琴、唱歌等等，这些基本的技能是未来专业发展的奠基石。由此来看，学前教育专业的学生接受正规的音乐教育是必然的。因此，为了让学生的专业学习具备较高的“生成性”，教师就可以鼓励他们去创作音乐作品，达成德艺双馨的目标。
例如，教师可以引导学生从专业为出发点，按照幼儿的喜好和需求，让他们尝试着进行音乐作品的创作。进行音乐课程的学习，学生不仅要会欣赏，还应该去创作，如此才能够赋予音乐教学新的定义。综合以往的教学经验不难发现，儿歌大都朗朗上口，好听好学、好记好唱，这都是根据幼儿的发展状况而来的。学生在进行儿歌创作的同时，也应该考虑到其受众。这样一来，通过创作音乐作品，学生的艺术素养才是真正的提升了起来，有利于落实教学实效，达成德艺双馨的目标。
四、以专业为出发点，探究合理的教学模式
除了对学生提出要求，教师自身也应该不断进行探索与发现，要树立终身学习的理念，对音乐教学拥有更多想法和策略。结合学前教育专业，教师的音乐教学要发挥其美育和德育的理念，给学生带来深刻的启示与启发，这会“代代相传”，落实到每一位学生身上，培养出先进人才。教师要引导学生学会换位思考，以幼儿的意识来思考问题，这会减少很多未来教学中的阻碍。因此，教师可以以专业为出发点，不断吸取教学经验，总结经验教训，探究合理的教学模式。
例如，教师可以参与到教学培训当中，学习一些先进的教学理念和策略，不断优化自身的教学设计。无论何时，教师都要具备一种虚心学习的意识，不能认为自己的经验充足，就骄傲自满，故步自封。除此之外，教师还可以参与到教学研讨会当中，与其他同行一起，钻研教学策略，踊跃进行教学交流，将教学过程中出现的问题一一解答，增强自身的教学机智。这样一来，通过以专业为出发点，探究合理的教学模式，教师自身的努力中奖得到认可。
结语：综合上文可以看出，在中职学前教育专业音乐教学中，德育和美育的融合是促进专业人才成长的重要需求，二者是打造“德艺双馨”人才的有效途径。其一，教师可以创造音乐情境，通过多媒体技术，将音乐学科的特色发挥出来，以此带给学生良好的体验。其二，教师可以渗透传统文化，以此为切入点，诠释音乐教学的魅力。其三，教师可以鼓励学生创作音乐作品，用音乐来抒发情感，从而达成德艺双馨的目标。其四，教师可以以专业为出发点，结合学前教育专业的就业目标，找准定位，继续探究合理的教学模式。
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课题：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《“五育”融合视域下高中（中职）学生德育和美育协同发展的实践研究》【课题立项号：GS（2020）GHBZ162】阶段性研究成果；