赵安琪
天津经济技术开发区国际学校 天津市 300457
摘要：德育教育是目前新时期教学提出的全新要求，落实在小学阶段对学生日后学习、生活、发展有深远影响与意义。班主任应改变教育理念，除重视小学生学习实际情况外，还要从各个方面入手，积极在日常教学中开展德育工作，突出小学生主体地位，培养其各项能力的过程中促进全面发展。本文就新时期小学班主任德育工作策略进行简单分析，以供参考。
关键词：新时期；小学班主任；德育工作
前言：
在新时期背景下教育教学正在不断改革，小学德育教育愈加受到广泛关注。由于此阶段的学生年龄尚小，正处于启蒙的最佳时期。故而，班主任应在日常教学中积极开展德育工作，能够与小学生进行切实有效的交流沟通，得以建立和谐友好的师生关系，帮助小学生养成良好的道德品质与个人素养，使其能拥有积极健康的心理，为小学生未来学习与发展奠定基础。
一、加强沟通交流，构建和谐友好师生关系
加强师生之间的沟通交流一直就是最普遍的话题，在新时期背景下小学班主任若想顺利开展德育工作，师生间的沟通交流极为重要。既能让班主任全面了解小学生实际情况，有助于及时帮助其解决各种问题，让小学生能减轻心理负担，得以身心健康成长。还能构建和谐友好的师生关系，班主任能在情感与精神上能给予小学生更明确的引导，使其能树立正确的价值观与思想，拥有积极健康的心理，得以在各个方面不断提升。此时，师生间若能及时沟通交流，再适时渗透德育教育，就能收获显著的效果。因此，班主任应在日常教学中，时刻关注小学生的动态，在发现问题时主动以聊天的方式与其及时沟通交流，用和蔼的态度让小学生能够主动并愿意诉说。如此一来，班主任也会尽全力帮助小学生解决问题，以更好的状态融入到学习中，得以身心健康全面发展。
比如，班主任应在教学中树立态度和蔼且平易近人的形象，小学生才会遇到问题时，主动与班主任进行及时沟通交流，倾诉内心想法。而然小学生通常面对班主任时都会有一定畏惧感，在遇到问题时并不愿意向班主任求助。因此，班主任应积极寻求有效的方法，可以让小学生将自己遇到的问题用写信的形式表达出来，放置在班级指定的问题信箱中，以此种方法传达给班主任。既能帮助小学生快速解决难题，也能减轻其心理压力，是一种非常便捷有效的变相交流方法。只要小学生愿意倾诉，班主任就可以及时给予其帮助。极大程度加强师生之间的沟通交流，促使小学生得以拥有积极健康的心理，能够提高个人素养，让小学班主任的德育工作开展更具有效性。
二、以学生为主体，积极开展丰富德育活动
新时期背景下，德育教育愈加受到重视，对小学生未来成长与发展均有极大影响。然而小学阶段学生年龄较小，还未具备独立的思想与个人意识，对自身言行没有正确认知，在养成良好道德品质及塑造健全人格过程中，还需正确引导。故而，对于班主任来说目前小学阶段开展德育工作，有一定挑战与难度。
若想顺利开展德育工作，给予小学生引导与教育，班主任应抓住每一个时机，在小学生活动及学习中潜移默化的渗透德育教育，用以培养学生个人素养与道德品质。班主任应积极开展丰富的德育相关活动，确保小学生能够从中受到一定启发与教育，得以树立正确的价值观与思想，并能拥有积极健康的心理。
比如，在不同的节日班主任应积极组织小学生开展丰富的德育活动。如：植树节可以带领小学生栽种树苗，并有目的性的渗透德育教育，帮助小学生树立环保意识；也可以在学雷锋纪念日，带领小学生到公共场所帮助环卫工人清理随处可见的垃圾或张贴的小广告，让小学生能够在劳动过程中通过亲身体会，了解环卫工人工作的辛苦，而班主任在此时渗透德育教育，能收获显著的效果。还可以定期开展德育主题班会或演讲活动，让小学生能够不断提高自身的道德品质及素养，得以树立正确的价值观与思想，塑造健全人格的同时能够拥有更加积极、健康的心理，为小学生后续学习与发展打下良好基础，让小学班主任开展德育工作能更具有效性与意义。
三、关注弱势群体，创造积极向上班级风貌
小学阶段的学生年纪尚小，容易受到周遭不良环境的影响。而班主任应对此情况有正确认知，以有效的方法，为小学生打造良好的班级风貌，并关注弱势群体，让小学生积极健康的成长。而德育工作顺利开展不仅体现在课堂上，更要在班级活动中体现出来。班主任应一视同仁，用平等的心态对待每一个小学生，不以学习成绩好坏区别对待，只有如此才能建立和谐友爱的班级环境，小学生也会拥有积极、健康的心理，为其日后的学习与发展奠定良好基础。同时也需掌握小学生的实际学习情况，开展好德育工作，创造良好、积极、向上的班级风貌，同时给予小学生正确引导，根据学生不同的情况选择相应的德育教育方式，这样才能确保德育工作效率的显著提升。
比如，班主任在日常班级活动中，可以积极组织小学生一起布置班级环境，选择一些具有正能量的主题，如学雷锋、做好事、社会主义核心价值观等，制作成板报、手抄报，并张贴在班级明显的位置。也可以将一些励志语录、名人名言、名人事迹，悬挂于教室中，便于小学生能够时刻观看，给予其警醒。通过布置共同学习环境，能够让小学生对于学习认知有所提高，有利于提升其道德品质与个人素养。班主任还应时刻关注弱势群体，并让每个小学生都能加入其中，在日常学习中给予其关心，让小学生能够感受到来自班主任与同学之间的温暖，从而建立学习自信心。而班主任也应善于挖掘小学生的优点，适时采取激励式德育教育，让小学生能够以良好的心态面对后续学习，得以树立正确的价值观与思想，促进小学生全面发展，让班主任德育工作的开展更具有效性。
总结：
在目前新时期教学不断发展背景下，小学班主任若能将德育工作落实于日常教学中，则有助于小学生日后更好的学习与发展。故而，班主任应有目的性的开展德育活动，同时加强师生之间的沟通交流，时刻关注弱势群体的动态，及时给予小学生帮助，使其能拥有积极健康的心理，得以提高小学生的道德品质与个人素质，促使其能够全面发展与不断进步。
参考文献：
[1]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智,2020(17):197.
[2]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09):161-162.