张文倩
江苏省徐州市铜山区茅村中学 （江苏 徐州 221000）
摘要：素质教育的核心是德育教育，它对学生的健康成长起到了推动和引导作用。教师不仅需要对学生进行知识的教育还学要对学生进行素质的教育，高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，需要经历人生的大考，教师对学生的影响是特别重要的。高中班主任是学生在高中阶段接触最多的人，班主任不仅需要从事教学工作，还需要将班级的日常事务进行管理和规划，德育教育就是班主任工作的重点。本文主要阐述了高中班主任进行德育教育的有效策略。
关键词：新时期；高中班主任；德育教育
引言：
德育教育是班主任进行班级管理的重点任务，是所有班主任的主要工作责任。德育教育是素质教育的核心内容，班集体是教师实行德育教育的平台。高中阶段的学生处在青春发育的成熟期，又要经历人生中最重要的一次考试，所以高中阶段是对学生很关键的时期。学生的学习成绩、身心健康、个人素质等都会对学生的高考产生影响，因此，班主任就要不断地提升进行德育教育的深度，改善学生的身心健康，帮助学生成功的度过高考，完成自己的学业。
一、强调学生的主体性
在全民素质教育的环境下，学生的主体地位就显得越来越重要。所以，在进行德育教育的工作时，教师需要转变自己的教育理念，改变以往的教育模式，将自己从学生的管理者转换到学生的引导者，使学生从被动的学习者转变为德育工作的主体。所以，教师需要对学生给予足够的宽容，学生犯错误时，不要只顾着指责学生，要对学生进行充分的了解，发现事情的起因，对学生进行正确的引导，帮助他形成正确的思想道德，树立正确的行为规范。高中生处在青春发育期的成熟阶段，身心都处于敏感期。所以，班主任在进行德育教育时，需要重视学生之间的差异性，针对学生的不同点，进行因材施教的方法，帮助学生树立正确的道德理念[1]。
比如，每个班集体都会又调皮不听话的学生，在上课时说话，不认真听讲，各种小动作不停，还影响其他学生的学习。对待这样的现象，班主任不能在课上直接对他进行批评，这样会伤害学生的自尊心，教师可以利用课下或者放学时间，和学生进行谈心工作，私下交流教育。经过谈心，教师会发现这样的孩子们通常都是有不良习惯的产生原因的。有的学生的家长常年不在家，外出工作，孩子成为留守儿童，有的学生父母离异，学生存在心理问题，造成他们无法感受到他人的关爱，缺乏母爱或者父爱，心理健康逐渐的发展不平衡，学生为了得到他人的注意，就会在课堂上各种小动作吸引别人的关注。所以，班主任需要将自己的角色进行转变，自觉地充当学生的家长，给予学生日常生活和学习上的关心与关爱，使学生们感受到自己的存在价值，不断提高自己的自尊心和自信心，实现学生的综合素质的发展。
二、创建和谐的师生关系
创建和谐的师生关系有助于班主任更高效的进行德育教育工作。教师需要加强和学生之间的交流和沟通，不断地走到学生中间，使学生感觉到自己和教师是平等的朋友关系，感觉到自己被教师尊重和重视。
在班主任进行教学时，需要关注学生的学习和生活，如果学生遇到了某些困难，教师需要和学生进行交流，给予学生一些建议和心理上的抚慰，对学生的情况进行了解，使学生对班主任产生信心的心理。另外，班主任需要公平公平的对待每一个学生，使学生感觉到被平等对待，引导学生形成正确的思想道德行为规范。比如，每个班级都会有贫困生，班主任需要对他们给予关注，关心他们的心理健康以及学习状况，及时给予他们心理引导，为他们解决一些问题。针对班级内学习成绩突然下降的学生，班主任也需要跟他们进行沟通，了解和分析成绩下降的原因，及时给予他们正确的方法，提升他们的学习成绩。
三、改善教学方式
现阶段，随着互联网技术不断地发展，社会也在飞速地进步着，高中生受到社会的影响逐渐增多，思想方式和行为方式上都产生了许多的改变，所以，班主任教师需要改善自己的教学方式，对德育教育的方法进行创新改革，不断地进步，满足社会对人才不断提升的要求。教师需要适应时代的不断进步，对学生的心理变化进行分析和了解，将教学方式不断地改革创新，改变以往旧的教学观念，顺应德育教育的特点，帮助学生形成和社会价值观相符合的思想道德，提升他们对社会的适应能力，为学生们未来的发展打下扎实的基础。另外，教师对自己的个人教育水平不断地进行提升，使学生将自己作为思想道德的榜样，提高学生对自己的工作的认可度，提高自己德育工作的效果[2]。
比如，很多学生会在上课时间玩手机，针对这个问题，班主任需要对产生的原因进行深入的剖析，并制定出相关的解决措施。互联网信息技术高速发展，各种电子产品层出不穷，几乎每个学生都有一部属于自己的智能手机。但是高中生受身心发育的影响，依然缺乏自制力，造成学生在教师的课堂时间控制不住自己玩手机，和别人发短信，玩游戏等等，这就造成了破坏教师的课堂纪律，对学生的个人发展也十分不利，还会影响到周边学生的学习环境。教师在对学生进行沟通的基础上，让学生尊重班级和教师，让学生知道这样做的危害，引导学生对不良行为进行改正。
四、组织各种活动
高中教学主要是理论知识的教学和实践动手的教学。结合学生的实际需求，教师可以为学生组织各种关于德育的活动，让学生们亲自参与进来，提高德育工作的效率。班主任可以将学生们带出课堂，让学生们在社会活动中主动接受班主任的德育教育，从而形成良好的思想品德。比如，班主任可以组织学生去郊外春游，和大自然亲密接触，感受大自然的魅力，舒缓学生的高考压力，提高学生的身心素质。班主任还可以为学生组织一些小游戏，使学生们感受到班集体的团结和友爱，为班集体贡献自己的一份力。教师可以让学生在郊游过程中互相的帮助和互相合作，在进行德育的基础上，帮助学生提升综合素质。另外，班主任还可以带领学生到敬老院为老人们送关怀送温暖，在这样的活动中，学生会产生尊老爱幼的思想，不断地打动孩子的内心，帮助学生实现思想道德水平的提升。
结束语：
高中班主任的德育教育是学校实行素质教育的核心内容，是提升学生的道德思想以及健康心理的主要方法。高中班主任需要跟随时代的步伐，关注高中生的身心发展状态，在德育教育上不断地提升，给学生创设一个和谐的班级氛围，促进学生综合素质的提升。
参考文献:
[1]沈丽娟.新时期高中班主任德育工作的有效性分析[J].知识窗(教师版),2021(02):35.
[2]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程(下),2017(11):231.