许灿
安徽省淮南一中 安徽省淮南市 232001
摘要：高中德育教育工作是当前新课程改革下素质教育转型发展的重要举措，高中德育教师需要正确对待德育工作，掌握学生学习、生活动态，关注学生个性化发展，以提高高中德育工作教学水平。下面文章结合常见问题探讨德育工作理念和方法措施。
关键词：高中德育；德育工作；工作理念；新课程
引言
德育教育是高中校园文化建设的主要内容，教师此阶段开展德育工作，能够有效增强学生的品德素养，促进学生全面发展。在国家和学校高度重视下，高中生思想品德教育越来越迫切，只有学生的素质提高了，国家的整体素质才能得到提高，这也是少年强则中国强的道理所在。因此，高校教师也要不断增强自身的专业素质，并从学生实际情况出发，实事求是地开展德育主题活动，对高中生遇到的问题才能更好地解决，在学生综合素质得到提升的同时，进一步增强高中德育的实效性。
1新课程改革背景下高中德育工作新理念分析
在新课程改革背景下，注重优化和改进德育手段，才能不断提高高中德育工作的有效性。第一，坚持以人为本德育理念。在现阶段，社会对人才的质量要求不断提高。学生不仅要具有较高的专业技能，还要具备极高的思想道德素养、职业素养，积极的心态，良好的个人品格等。因此，新课程改革背景下，为了使高中教育更好地满足社会需求，教师在开展德育工作时，必须遵循以人为本的原则，围绕学生这一中心开展德育工作，以满足学生学习需求、培养学生综合能力为德育目标，并在德育的过程中尊重学生、爱护学生。第二，坚持科学发展观。高中教师在开展德育工作时，必须将德育工作的内容与当前社会发展的实际情况，以及学生实际生活中的案例等相关内容有机结合起来，使德育与社会发展、学生的实际生活密切相关。只有做到这一点，学生才能在熟悉的案例中感受到德育的重要性，进而更好地配合教师，不断提升自身的综合素质。第三，实事求是的原则。在新课程改革背景下，高中教师在开展德育工作时必须以学生实际情况为出发点，坚持实事求是的原则，将德育内容与高中生的学习状况、实际生活等结合起来，制订出切实可行的德育目标。
2新课程改革背景下高中德育工作面临的问题
2.1教师不具备较高的综合素质，忽视德育教学
当前，我国很多高中教师由于深受传统应试教育体制的影响，在教学中一味的看重学生考试分数，将考试分数当做衡量学生的唯一标准，这样虽然可以提高学生的考试分数，但是难以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。正是因为教师自身不具有较高的综合素质，导致他们在工作中存在这种错误的认识，觉得德育教学可有可无，提高学生考试分数才是最重要的，其实，这种观点明显存在不足，学生的考试分数固然重要，但思想道德素质也是至关重要的，否则就容易导致学生成为“高分低能儿”，不利于促进学生今后的成长。
2.2德育工作教育观念陈旧，活动缺乏新意
在高中教学中，德育工作与主题活动的开展基本都是来源于生活，从实际生活中发现德育的方方面面。因此，教师在开展德育工作时，需要结合当今社会上发生的一些重大时事，让学生能够在具体的案例中升华思想观念。但是有些教师自身能力不够，专业素质不高，缺乏开展德育工作的相关知识理论。而且教学观念陈旧，与时代脱节，缺乏新意，无法开展丰富多彩的德育主题活动，学生积极性不高[1]。
2.3德育工作方法守旧，不能及时更新
现如今，虽然我国重庆地区有些国际学校高中部教师已经意识到开展德育工作的重要性，也逐渐开展德育工作，但是很多教师在实际德育工作开展过程中还是采用传统的工作方法，只是偶尔在班会上将一些先进的人物事迹告诉学生，要求学生力求做一个讲文明、懂礼貌、乐于助人的人，但是他们都仅仅是说说而已，并没有展开具体的实践活动。
并且有些教师在德育工作中长期采用同一种工作方法，不能积极创新和改革，这样就不能与时俱进，更加谈不上显著提高工作效率，养成学生良好的思想道德素质。
3新课程改革背景下高中德育工作提升措施
3.1提升教师自身的德育水平，发挥引导作用
教师是学生在学校生活中接触最为频繁的人，各科任教师与学生之间的交流互动相较于教师而言较少，作为与学生相处时间最长的教师，教师的言行举止对学生的影响十分深远。在实际的教学管理中，教师作为班级管理者和引导者，要首先从自身的素养入手，有意识地提高自身的道德水平，提高自己的品德修养，给学生做好榜样，让学生在教师影响下提高德育水平。如关注生活中的细节，注重平时的言谈举止，给学生做好榜样。教师要对每位学生负责，公平公正地对待每位学生，让学生感受到教师对自己的重视、爱护，从而拉近师生距离，让学生在遇到生活中的问题和困惑时愿意找教师倾诉。教师在了解学生的真实想法和烦恼后，也能更有针对性地制定策略帮助学生，最终取得事半功倍的德育效果[2]。
3.2开展丰富多彩的德育主题活动
开展德育主题活动离不开实践，通过实践才能让学生更好地体会。为此，高中教师应当协调学校各处，精心设计和组织丰富多彩的德育主题活动，以快速提高德育工作的效率。高中教师可根据学生的兴趣爱好，同时开展“励志感恩”和“节日文化”的主题实践活动。也可以在假期或课余时间，全班一起去参加“爱心奉献”活动，为一些孤寡老人、残疾人提供爱心帮助，可帮其打扫卫生、做饭、聊天等，为这些弱势群体送去温暖和祝福。还可以组织“孝敬父母感受亲情”的活动，学生回到家主动帮助父母分担家务活，培养独立能力，尊重长辈、孝顺父母，养成勤俭节约、尊老爱幼的良好品德。
3.3尊重学生主体地位，结合学生发展实施德育
在传统高中德育教学中，教师往往会忽略学生的主体地位，以自身为中心，片面地向学生灌输德育知识。当前，这一传统的德育模式已经无法满足新课程理念下“以生为本”的育人要求。基于此，教师在开展德育工作时必须尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况，实施有针对性的德育教学。具体来说，一方面，针对高中生极容易犯错的现状，教师在开展德育工作时必须耐心引导、理性教育，使学生明白自己在成长过程中所犯下的错误，引导学生改正，最终引领学生健康成长；另一方面，高中教师在日常的德育工作中要与学生平等沟通和交流，获得学生的信任，使学生在遇到问题时主动与教师进行交流，进而使教师更好地开展德育工作[3]。
3.4及时跟上时代的发展变化，改变方法
作为一名新时期的高中教师，所采用的教育理念必须要及时跟上时代的发展变化，不能还是沿用传统的教育理念，应该不断学习和了解新型的教学方法以及教学技术，在开展德育工作过程中运用高端的教学设备，充分调动学生的主动性。比如：教师可以尝试着建立QQ群或者微信群，将班级学生都拉到群里，课上是师生关系，课下可以与学生成为朋友，建立良好的师生关系，经常与学生交流，这样可以便于教师充分掌握学生的各方面情况，主要包括学习、家庭以及生活环境等等。
结语
综上所述，德育教育是高中教学中不可或缺的内容，高中教师开展德育主题活动，有利于学生形成正确的价值观念和道德素养，对其以后的发展具有十分重要的意义。针对实际工作存在问题，还需要提高思想认识，注重学生个性化发展，提高德育教育工作的整体水平。
参考文献
[1]詹益仕.互联网时代高中教师德育工作现状与策略[J].高考，2020(35):87+89.
[2]张静.文化活动提升高中德育有效性的意义和策略探究[J].家长，2020(24):43-44.
[3]张如军，车玫芳.高中班主任在教学中渗透德育研究[J].新课程，2020(33):231.