李银杏
大理州洱源县洱源一中 671200
摘要：随着我国经济社会的进一步发展，高中教育教学工作又迎来了新一轮的课程改革。本轮新课程改革的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位的落实科学素质教育，为学生的终身发展奠定基础”。因此，根据高中思想政治课的学科特点和教学实际，我们高中思想政治课的教师在新一轮的课程改革实践中应当要树立一种这样的教学理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要；培养学科素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样化学习方式；注重学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功”。
关键词：新课改 高中政治 改变 创新
新课程改革要求学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思学习中重构自己的经验，从而形成自己的行动策略和方式，在此过程中不断提高自身的自我探索以及学习能力。新课改后，教师在教学的实践过程中也遇到了一些困惑。结合自己一个学期的课堂教学实践，本文就高中思想政治教师如何适应新课改的教学要求提出自己的几点建议。
一、转变观念，树立正确的教育教学观。
转变教学观念是高中政治新课程改革得以成功实现的前提。以前的教育改革实际上使得基础教育成为单一的为升学做准备的教育，即选拔优秀生、选拔精英的教育。而现在的新课程改革则突出强调全体学生，为重视学生的发展奠定坚实的基础。所以，我们教师必须要一改往日高高在上的教育工作者的形象，要关爱学生，尊重学生的人格与尊严；要尊重学生之间的差异，要相信每一位学生都有潜在的为社会发展做出贡献的潜力；我们要更多的关注学生的优点，宽容学生的缺点，给予他们足够的时间在困难和挫折面前自我发展、成长的机会。教育实践充分证明，教师对一个学生的期望值，能够大大增强学生的自信心和求知欲，从而使得学生对自己的学习和人生充满喜悦和幸福感，以提升学生成功、成才的概率，以实现国家新课程改革的目的。所以，要适应高中政治新课程改革，就必须从转变教育教学观念做起。
教师应根据学生的不同特征确定不同的培养目标，采取不同的培养方法，正所谓因材施教，切忌对所有班级所有学生用统一标准，统一方法去教育。自卑的给他们些信心，自负的给他们些挫折，没有热情的及时给他们添上一把火，吃不饱的给他们添加些任务，消化不良的帮助他们找出病因去除病灶并控制好数量，要让每一位学生发挥到最佳状态，而不是传统教学模式下追求高分的“乖宝宝”。
二、打破传统的课堂教学模式，提升课堂教学的实效性。
在以往的高中思想政治课的教学过程中，我们的教学模式过于单一，教学方法简单，因为背诵知识点较多的学科特点，加上课时比较紧张，大部分教师比较喜欢“说教式”或者“满堂灌”的教学方法组织教学，以至于学生形成了不加理解，死记硬背的学习方法，此种学习方法最终严重束缚了学生的主动性和创造性。所以，总体而言我们的学生对于政治学科的学习兴趣并不高。而新课改倡导的是“探究式”、“互助式”的教学方法，此种教学方法要求师生双方积极主动的参与课堂教学，做到生生互助、师生互助，从而有效的提高课堂教学的实效性。因此，我们要改变过去封闭、单一的教学模式，变被动为主动，充分利用社会热点问题和发生在学生身边的大事，采取灵活多样的教学方法，一改以往政治学科高大上、教学内容枯燥乏味的特点，充分调动学生的学习积极性和主动性。例如，我们可以通过让学生观看《感动中国人物2020》等优秀的电视节目，来阐述中国共产党的性质和宗旨，人生价值的创造与实现等知识点，在教学情境的营造中，来提高课堂教学的实效性。
教育不只在于告诉学生一个真理，重要的还在于教会学生怎样去发现真理，认识真理，坚持真理；在于给学生一个“喜新厌旧”的头脑，在于使学生学会思维，学会求知，学会发展，学会做人，这才是理想的教育，这样做的教师才是优秀的教师。
三、发展自我，提升驾驭课堂的实力。
俗话说“打铁要靠本身硬”，在学科渗透已经成为当前教育改革一大特点的情况下，作为一名专业的高中思想政治教师，要想守好自己的课堂主阵地，要想在自己的职业生涯中有一番作为，单凭以往的学科知识和教学经验已经难以适应当前新课程改革的需求。因为我们除了要掌握好本学科的知识以外，还需要触类旁通、博采众长，能够有效的将其他学科的知识有效的运用到政治课的教学中。例如，我们在讲述矛盾的基本属性及其关系这一知识点时，就需要对“和实生物，同则不继”这一古语做出深刻的解释，以帮助学生理解“矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一”这一知识点。所以，这就要求我们在日常教学中，除了要深研政治学科的核心知识以外还要不断的学习，博览群书以提升自己的文化素养，拓宽自己的知识面，成为一位博学多才的知识杂家。同时，因为高中思想政治课是一门综合性、社会性、时政性都比较强的学科，涉猎的知识范围比较广泛，所以，我们在通晓本学科知识的同时，还需要不断的为自己充电，我们要多读、多听有关高中政治方面的教学书刊、杂志，紧跟学科发展的新动态，跟上时代发展步伐，捕捉时代信息，把握时代脉搏。
教与学是一个互动的过程，只有当教师渊博的知识，严谨的教学感染了学生，才能激起学生学习的热情，从而奋力拼搏，勇攀高峰。俗话所说“亲其师，信其道”就是这个道理。
四、把握教材，抓住根本。
教材对于教师犹如武器对于战士一样的重要。所以，教师把握教材，吃透教材，是教师教学成功的一个前提条件。笔者认为对教材的理解和把握主要表现在以下两个方面：首先，要熟悉每一册书的宏观结构（目录）、微观结构（每课、每框、每节的知识点）以及知识点之间的内在规律和系统的知识结构，学科知识的内涵及发展变化，学科知识与学生的现实生活、学生生活经验的结合点等，即教师要把握好面上的、显性的教材。其次，教师还要把握好隐性教材，即要会用教材，这是教师把握好教材的关键。因为，如果一个教师只会讲述书本上出现的知识点，成为教学的传声筒，教学过程没有交流，没有互动，那么这样的课堂无疑是沉闷的乏味的，又何来学生学习兴趣的培养，学习能力的提高，更谈不上新课程改革教学理念的落实，课堂教学实效性的提高。因此，我们需要立足教材、开发教材、充实教材、超越教材。例如，在实际的教学实践中，我们可以利用多媒体设备播放优秀的电视节目、录音录像资料以及相关的教学资料等来挖掘教材，提高学生的学习兴趣，完成教育教学目标，增强高中思想政治课的吸引力，提高教学的实效性。
总之，我们作为一名高中思想政治课的专业教师，应该以新课程改革理念为指导，积极投身教育教学实践，不断探索，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素养而奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]季尚军.新课程与教师角色的转变[J].新课程学习(上),2011年10期.
[2]张思远.浅谈新课标下的教师思维转变[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C],2010年.
[3]郭玉金.谈新课改下教师角色的转换.