张婷燕
金华市宾虹高级中学
摘要：在传统的高中历史课堂中，课堂教学缺乏生活气息，教学内容枯燥无趣。所以，为了使高中历史课堂更加活泼以及达到教育教学的目标，可以将生活化教学理念应用到高中历史教学中，让学生真正的去了解历史，体会到历史中蕴藏的情感意识，并与当时人们的内心产生情感上的共鸣，发现其中的趣味，从而提高了课堂教学的质量。基于此，本文陈述了高中历史课堂教学缺乏生活气息的原因，并分析了几点生活化教学理念在高中历史教学中的应用，以供相关人士参考。
关键词：生活化教学；高中历史；教学理念
引言：
生活是理论知识和实践经验的来源，将高中历史教学生活化，必然会开阔学生的视野，培养学生的探究意识，还能让学生在生活中充分了解并应用到历史知识。此外，合理的进行课堂研讨可以在促进学生交流心得和感悟的同时，也能帮助老师了解学生的心理知识掌握情况，对课程进行针对性的讲解，帮助学生更好的理解和运用知识，让他们更加深刻的理解历史，从而在现实生活中队历史知识的应用更加得心应手。
一、高中历史课堂教学缺乏生活气息的原因
（一）高中历史课程的教学内容枯燥乏味
高中历史课堂的教学内容应该与生活息息相关，不应该独立于生活。高中历史知识涉及面比其他学科更为广泛，所以在学习是一定要注重联系，将这几到的古今中外的知识融会贯通，从当时社会的方方面面去理解他。此外，在高中时期教育学生的目的是为了让学生能够认识到古代各种时期各个领域的人在历史变迁中的种种事迹，已经对社会做出的改变。通过这种方式了解社会历史的变迁，能够更深刻的学习到历史是如何发展的，引导他们去寻找历史的发展规律，并由此来思考现实问题的解决[1]。
（二）教学目标不宽泛
在新要求下，高中历史和教学教育使得教育的重点不仅仅注重教学的结果，更要注意学生的学习过程以及学习态度，在教学中不再仅仅注重教学结果，在让学生准确理解的基础上建立完整的知识体系，从而更加熟练的掌握知识，提高学生在情感上的认知。但现在，大部分老师仅凭一张试卷作为最终考察学生的标准，极大的打击了学生学习历史的积极性，降低了学生学习历史的兴趣[2]。
二、生活化教学理念在高中历史教学中的应用
（一）设定科学的教学目标
老师在教育过程中要注重因材施教，根据不同的学习情况和现实问题来制定不同的教学计划和教育目标。老师应该不满足于让学生通过书本来了解历史事件，更重要的是能够熟练的掌握回答历史问题的技巧，在充分了解历史发展的基础上，进行深入的研究分析，构建知识体系，在此基础上总结出适用于实际生活中的经验，在学习历史的过程中能够掌握辨别是非的能力，树立正确的三观，为学生的全面发展做好铺垫。例如，在历史课本人民版必修一中，老师讲解五四青年运动这个历史事件时，不仅要传授书本上的知识，还可以通过视频资料让学生更加直观的了解到当时的历史情况，让他们更加真切的融入其中，从而来增加他们学习的兴趣。
（二）利用多样化教学方法，实现教学生活化
如果只是单纯的讲解和一味灌输知识只会导致学生对历史课堂的厌恶而无法提高他们对历史的兴趣，难以激发他们的学习欲望。而时代的发展使得教学方法更加多样话，在视听想结合的教学下，学生能够多方面的感受到历史教育的魅力，讲历史的教育生活化，促进学生学习历史课程[3]。此外，还可以通过社会考察的教学模式，还能够举办各种历史调查活动来进行更加深刻的历史教学，让学生感受到历史贴近生活，主动联系起书本的知识和社会现实联系，在实际生活中获取历史知识。
（三）科学设定教学内容
讲历史书上所学的知识联系上实际生活，运用历史知识解决现实生活的问题，同时又要在现实生活中发现历史的存在和影响，在实际的历史课堂上引入社会热点话题，加以学习，熟练应用知识解决问题，丰富学生的实际运用经验，激发学生对于知识点如何提高运用知识经验的探究，提高了学生的自主性和积极性。让学生能够利用一些零碎的时间进行课外的探究[4]。同时，老师要在课堂中同步进行符合课堂教学任务的项目研究。分组探究话题后，拓展对现实问题的探究，让学生活用历史知识解决实际生活中的问题。
三、结束语
综上所述，在高中历史的学习中，如果教师可以将生活化教学理念贯彻在历史教学中，就可以帮助学生更加深刻的了解到历史文化，并且教师可以通过生活化的教学手段提高教学水平，从而提高学生的历史综合素质。此外，充分的利用生活化教学是十分重要的。通过多媒体技术，用视频或者图片的形式将历史的故事和知识更加生动形象的展现给学生，让学生更加真切的感受到历史。
参考文献：
[1]邓凤想."生活化教学"理念在高中历史教学实践中的运用[J].中学课程资源,2017(2):14-15.
[2]陈浩.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].考试周刊,2017,3(058):139-139.
[3]赵瑞兵.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].文教资料,2018(9):233-234.
[4]赵春明.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教师教育),2017,2(002):P.47-47.