韦皓
广西壮族自治区百色市第五中学 533000
摘要：随着近年来我国高等教育新课程体制改革的不断深入和推进，在初中体制教育各个阶段开展的美术类学科素描与写生课堂教学活动已经得到空前的进步，其课堂教学质量明显提高。本篇文章以科学有效地运用教学方法为基础，针对初中美术教学中关于素描书写生的训练和技巧问题进行解析。
关键词：初中生；美术教学；素描写生
前言：素描写生活活动是我校初中学生开展绘画创作活动的重要依据，也是学生提高其美术造型水平的主要方式。在我国初中美术教育课程体制改革的大背景下，素描式写生课堂教学也逐步取得一些可喜的效果。当前，初中美术老师们就需要严格地按照各种教育方式和课程的教学规范，尽自己最大的全力来培养中学生的素描写生观察能力、审美能力和绘画能力。本篇文章就初中美术教学中关于素描书写生涯的训练手段与技巧展开阐述。
1、积极鼓励学生进行素描写生
初中生的观察，有效地提高学生的审美技巧和能力把初中美术素描写生当作是一个学生的审美技巧基础课程，其教学价值是众所周知[1]。因此，美术课堂上的老师们在进行教学时，应该始终秉持一种全局性的掌控、渗透式教学的实践和工作原则，深入地开展各类教学活动，科学地引导每个学生对其进行详尽而又系统地观摩并相互结合。例如，教师们在本次进行主题教学中对于如何绘画一棵三叶树的外形枝条和枝叶树木这一节的主体教学内容时，需要注意做到在每位中学生开始上课之前就明确告知每位的中学生，它们的枝叶树木外形姿态一定是千奇百怪，并且同时还要特别着重强调哪怕是同一棵树的大树，它们的树叶枝条和树木外形同样都会随之而然地存在许多的自然变化。紧接着，教师就随着需要向每个学生发出提问："从班级第二个窗户看外面的一棵树，与从学校入口这一视角看这一棵树，其形状会产生变化吗？"这一系列具有科学启发性的方式提问回答问题，能够有效地帮助激发和调动培养中中学生的独立自主知识学习思维动力和科学兴趣。在传统素描书写生的训练中，教师们就需要引导学生把日常的生活中所涉及到的素材合理地填充到课堂教学活动中，在尊重自然规律的基础上，以几何的形式来呈现有序的结构，充分运用归纳方法，宏观地看待和认知客观的存在。所以说学生们在绘画进行抽象素描和物体写生的操作过程中一定首先要严格地认真遵循这种操作方法,把握好每一个类型物体的主要点、线、面,几个不同类型物体复杂的组织结构和色彩组合间的关系,以及每一个不同物体和绘画背景的相互关系,对于整个画面的整体性质都进行了准确掌控和合理取舍。
2、秉持循序渐进的教学原则
所以要求学生在对实际的素描和写生训练的整个过程中，必须严格地遵照循序渐进、从表及里、由复杂到简单的教学和训练原则[2]。只有这样，才能够真正培养造型技巧，在素描和写生造型的过程中要做到胸有成竹。因此，美术课堂老师在实践教学的过程中，必须能够帮助学生培养和形成良好的美术学习习惯，同时也是需要在日常的学习、培训中，不断地发现和改善学生的美术学习方法和问题。除此之外，教师还认为，学生在训练的过程中，将素描写生的内容和构图方法进行有效地结合，进而不断培养创造性的思维，尽可能多地减少在素描和写生的过程中会出现"四不像"的问题。例如，美术老师在指导和教学初中语文美术《静物有声》一课时，就需要向学生展示四幅不同类型的静物画作品，以便于学生欣赏。在动态欣赏的过程中，学生们就会逐步地感知到自己的艺术作品中所想要体现和表达的是真情实感，教师则是需要对学生们进行拓宽，教授一些动态和静物欣赏的基本技巧。总而言之,初中生在实践素描和写生造型的过程中,需要充分地掌握和了解这种造型对于整体艺术作品的价值和意义,以及如何通过素描来学习这种形式。
3、科学借助中间点法
为从根本上保障课堂教学效率的改善，初中学生在开展素描和写生活的时候，就需要掌握一些科学的技巧[3]。教师可以利用寻找中间点的一种方式，帮助小组学生掌握图片中物体之间的相似性和比例。例如，教师在第一次教学人物的头像和素描为写生时，当第二次学生初步地完成头像的轮廓描绘以后，教师就可直接要求第一次学生在图片中定位出第一次人物的眼、鼻、嘴之间的合理位置，同时，教师还需要让第一次学生按此比例对其进行绘画。此类教学模型充分地符合素描的写生自主创造的要求。通常的情况下，人物图像的绘画就是涉及到垂直线和水平线两个部分的内容，学生们就可以此来科学地定位它们之间的结构平衡。大量的课程和教学实践表明，只有真正地提高学生的素描和写生定位的精准度，才能够从根本上培养和提高他们对于美术素描和写生作品的掌握和控制。
结束语：老师们在实践美术课堂教学的过程中，需要把素描和写生技能训练的活动同时间和社会背景之间进行密切地联系起来，从当前中学生的具体实际学习状态和情境出发，不断地激发中学生的自主性和学习兴趣，进而有效地提升中学生的审美意识和认知能力。
参考文献：[1]尤翔. 因材施教——初中美术教学中素描写生训练技巧[J]. 新智慧，2020,(27):65-66.
[2]王庆九. 简述初中美术教学中素描写生的训练技巧[J]. 新校园（中旬）,2017,(09):56.
[3]罗慧娟. 初中美术教学中素描写生训练技巧解析[J]. 美术教育研究，2016,(18):163.