乔杰
西安市曲江第一中学，陕西省西安市，710061
摘要：体育教学一直是加强学生身体健康、促进学生成长、助于培养学生综合素质的重要科目。在初中的体育教学过程中，学生不仅要掌握体育教师在课堂上所传授的体育知识和运动的方法，而且需要在有效的教学期间，循序渐进，以养成自身终身体育意识为目标，将体育运动逐渐融入到自己的生活中，为自己的初中生活添上浓墨重彩的一笔。基于此，本文针对如何在初中体育教学中培养学生的终身体育意识进行相关的教学探讨，提出有效建议。
关键词：初中体育；终身体育意识；培养
前言：
以前的初中教育过于重视学生的成绩，在学业上给初中生施加的压力越来越大，导致学生课内外的体育活动时间被大大压缩。同时，因为学校过多重视于学业教学，容易对学生产生误导，误认为体育在初中阶段并不重要，使得学生对进行体育活动的积极性大幅度下降。长此以往，学生对加强自身体育锻炼的意识会慢慢削弱。当前我国经济飞速发展，人们对精神生活的要求逐渐提高，初中体育教学也越来越受到重视。本文结合以下三点，探讨如何有效地调动学生进行体育锻炼的积极性，培养学生的终身体育意识。
一、明确体育教学思想，培养学生的终身体育意识
培养学生的终身体育意识，就是要使学生养成终身进行体育运动的习惯。然而，培养这种终身的体育意识与在校期间的体育教学是难以分开的。在校期间的体育教学对学生养成终身体育意识有着决定性意义，是将学生与体育进行连接的纽带。体育锻炼可以促进学生的身体健康，基于此，初中体育教学应将促进学生身心健康放于首要地位，借此也可以加强学生的体育素质，培养学生终身体育锻炼的意识。在初中阶段，体育教师可以鼓励学生根据自己的爱好，发挥自己的特长，学习一个或两个体育项目，激起对体育运动的积极性。通过训练，发展优势项目可以增强学生的自信心，让学生更加积极地参加自己所喜爱的体育运动项目。在兴趣转变为能力的过程中，有利于学生逐渐养成体育锻炼的意识。
例如，有些男生喜欢打篮球，更是有忠实的篮球爱好者会将自己的篮球带到学校，借着午休期间邀上同学去篮球场打篮球。虽然初中阶段学习为主，但教师也不应当一味的将学生关在教室里学习，应当给予学生适当的放松时间。这时，教师可以通过鼓励这些喜欢运动的学生，在不影响学习的前提下，充分利用课余时间去篮球场打篮球，如果班级整体都有空余的时间，教师可以让学生们组织一场篮球比赛，让同学作为加油呐喊的观众，一起享受体育运动的乐趣。不仅是对于篮球这一项体育运动，只要是在不违反学校规定的前提条件下，学生可以组织各种项目的比赛，教师也可以借此调动班级对体育运动的氛围，让学生亲身感受体育的魅力，从而加入体育运动中去，以达到培养学生的终身体育意识。
二、创造良好体育教学氛围，培养学生的终身体育意识
初中体育教师在体育教学的过程中，不能只是按照传统的热身训练、计时长跑进行体育教学，这样枯燥无味又单一的课堂教学难以激起学生的积极性，因此，教师在教学过程中也需要注重在体育方面的教学方式的创新。迎合现代学生的思想，采取符合现代化教育的教学模式，不同于主科教学课堂那般拘束，体育以学生为课堂的主体，让学生们在体育的课堂上可以自主选择自己喜欢的体育项目进行学习。营造自由的学习环境，可以让学生在此时间段激起对体育锻炼的积极性，同时激发学生在体育运动方面的潜能。初中体育教师在课堂上需要给予学生足够的课堂开放性，为学生创造出良好的体育教学氛围。让学生在这种体育热潮的氛围下，进行多种体育项目的尝试，从而体会到运动不仅可以加强人的身体素质，同时还能给自己带来莫大的成就感。
例如，在小学阶段，为保证学生的安全，其体育教学往往只是跑操和热身运动，对于各种各样的球类运动，教师则是很少涉及。小学阶段的体育课堂通常是采用知识灌输式的口头教学，学生在体育课堂上没有机会见到这些运动器材，更不谈亲身一试。但是，如今学生步入初中，有着强烈的自我保护意识。因此，初中体育教师对学生的教学方式不能效仿小学阶段的教师进行课堂教学，应当带领学生进行体育项目的实践操作，如：篮球运球的方式以及相关的动作要领，足球传球过程中所需要注意的相关事项，羽毛球应当如何找准角度等。学生在课堂上学习要领，课余时间便可以进行自己感兴趣的项目进行体育锻炼，促使学生逐渐养成体育锻炼的意识。
三、注重因材施教，培养学生的终身体育意识
随着时代的进步，素质教育理念也在不断完善，学校开始注重学生在学习过程中的身体素质。初中体育教师在对帮助初中生加强身体素质起到引领的作用，在体育课堂上，教师不仅要带领学生进行加强身体素质的体育运动，同时也要了解每一位学生的身体情况，考虑每位学生的身体素质，对学生在体育运动这方面制定符合其身体条件的要求进行体育训练。不采取强制形式的教学，为每位学生制定合适的教学方案，因材施教以培养学生的终身体育意识。
例如，初中体育教师在开展班集体为单位的教学活动前，需询问学生近日有无身体不适的情况，及时接收进行班级活动的人员分配调整。比如测试短跑，因班上的学生在短跑素质方面的不同，所以教师可以将学生以短跑能力水平高低进行分组测试，让实力强的学生在比赛过程中相互比较。将身体素质没这么强的学生分为一组，可以缓解在测试前强者给自己带来的压力。在测试前，体育教师需要记录有突发情况的学生的名单，这不仅是对学生的理解，保留其测试资格也是对学生的公平。通过因材施教的方式，让学生渐渐养成体育训练的意识。
总结：
总之，体育是加强学生身心健康，培养学生良好身体素质的重要学科之一。本文提出：教师明确体育教学思想，师生共同创造良好体育教学氛围，教师在教学过程中注重因材施教，这三点初中体育教学方式。学生在进行体育项目掌握的学习过程中，也能培养团队合作的默契拉近同学之间的关系。以培养初中生的终身体育意识为目标，让学生在兴趣的驱使下，通过体育教师的引导，自主进行体育项目的学习与训练。
参考文献：
[1]赵强.谈终身体育意识融入初中体育课堂[J].青春岁月,2019(19):133.
[2]尚爱华.培养初中生终身体育意识的方法探究[J].百科论坛电子杂志,2020(10):1100.