朴哲昊
黑河学院音乐学院
摘 要： 中俄合作应用型本科高校音乐教育针对高校在校生，其对象范围广、受众多，能有效地提升我国大学生的整体音乐素质。近年来我国高校音乐教育发展迅速，但这种教育现状也存在许多的问题。对中俄合作办学体现得最为突出的中俄合作办学情况、中俄教师配备、日常教学问题以及解决方法对策等进行了研究。根据研究表明，中俄合作办学有着师资条件优越、开拓学生视野等若干有利条件，同时在合作深度上尚需加强，对教育教学现状的实际情况尚需制定更有针对性的方案和政策。
关键词：普通高校音乐教育；问题分析；应对策略
“没有艺术的教育是不完整的，缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能成为真正的教育。”这是因为艺术对创造性思维的培养以及人的全面发展具有重要的作用。在这种思想的影响下，大学生已经从单纯的传授知识技能，转而为重视学生素质的全面发展，实现个体发展与实现。我国音乐教育在高等学校教育中承担着重要的艺术教育的重要职责。从黑龙江的地理条件上来看，在对于俄罗斯的交流方面有着极为便利的条件，无论是从教师的引进或是进行学术、教育等方面的交流，都在交通上有着一定程度的优越性。此外，在俄罗斯与黑龙江的发展历史上，也一直有着较多方面的影响和往来，这就为中俄合作办学提供了非常大的可行性。
一、合作办学应用型本科高校音乐教育的问题分析
（一）音乐教育基础薄弱
大部分学生在高中阶段都忙于高考，在繁重的学业负担下，没有接受正规的音乐教育，有的高中甚至取消了音乐课。这造成了大学生的音乐基础十分薄弱，高校音乐教育的开展举步维艰。在应试教育背景下，音乐课作为技能学科，不列入考试范围，学生在心理上也会轻视音乐课。进入大学阶段后，有的大学的音乐课会开展古典音乐，很多学生对“高大上”的古典音乐望而生畏。这给普通高校音乐教育增加了难度。需要音乐教育工作者努力研究探索，避免在教育实践中出现表象化、形式化，只知模仿的倾向，从而抹杀学生的学习热情。
（二）教学内容、教材
大部分学校选择的教学内容，通常重西方音乐、轻本民族音乐。世界上其他地区，例如非洲、美洲等地区的音乐就更少了，甚至都没有。在世界教育“多元化”发展的趋势下，教材的单一性与其背道而驰，不利于学生掌握全面的知识体系。现在大学生接受的音乐文化都来自流行音乐，引导大学生正确的审美观，这是值得教学工作者认真思考的。
二、合作办学应用型本科高校音乐教育的策略
目前，我国普通高等学校的音乐教育还处于探索和实验阶段，各高校在音乐课程开设的数量和内容上凌乱、缺乏逻辑联系，尚未形成完整的学科体系。要重视和加强高校艺术教育教学的管理和研究，逐步使艺术课教学规范化，不断提高教学质量。力争经过一年时间，推出一批质量较高、特色鲜明的艺术课程”。
（一） 认识音乐教育功能、特点和规律
审美教育是情感教育的重要组成部分，对学生产生潜移默化的影响。音乐富有节奏性，它的旋律和律动能让人的内心把欣赏音乐转换成审美的活动，整合人的各种心理因素。音乐教育是形成学生情感体验，注重学生创新意识音乐能激发人的情感，调动人的情绪，是富有情感的艺术。音乐教育是培养人的审美情感，塑造人的综合素质。大学生的年龄、心理、知识结构都处于不同的层次，但都处于日趋成熟的状态。在音乐教育中，获得了音乐知识，产生了情感呼应，提高了学习兴趣，获得了大量的情感体验。
（二） 明确合作办学应用型本科高校音乐教育的培养目标
首先，培养全面发展的人。音乐教育能够促进学生原有知识结构的调整，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力，发展学生想象和创造能力。其次，引导行为，激励前进的热情。目标的确立为高等学校音乐教育明确了方向，音乐教育工作者规范自身行为、控制自身行为，实现行为的有意义化。有了明确的目标，普通高校音乐教育的衡量和评价也有了依据和标准。教育者和受教育者一旦认识到了教育的根本目的，在教育活动中会自觉受到影响，增强了责任感，激发了充沛的精力和干劲。
三、合作办学应用型本科学校音乐教育途径
（一）关注学生主动性，重视学生的体验
高等学校音乐教育必须关注学生在学习中的主动性，重视学生在具体情境中的体验与感受。传统的教育认为学生处于从属和被动地位，只是被动地接受相关知识与技能，往往忽视学生的感性认知与体验。通过这种音乐教育，学生对音乐的理解是肤浅的、流于形式，这种音乐教育是枯燥无味的，无法真正的感知和理解音乐。音乐教育对学生来说只是一堂课，或者一堆音乐符号而已，他们也无法享受音乐带来的艺术感染力。
（二）提升教学的针对性，强化教师素质
某一学科的教学方法和教学模式都是普适的，是针对教学的普遍情况而言。音乐教育的教学形式与方法也不例外。由于学习者和学习环境不同，普适的教学方法往往不能满足现实的教学需要。这就需要教学中在教学中基于学生立场，进行个性化的教学，采用符合教学实际的教学方法。
结论
我国内地高校的音乐教育已经取得非常大的进步。然而也存在着许多的问题。作为高校音乐教育工作者必须具备现代教育理念，不断审视和发现高校音乐教育存在的问题和不良现象。音乐不仅是一种理性的知识体系,更是一种感性体验、实践，只有在这种观念下，高校音乐才能适应未来的音乐发展趋势。
参考文献
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课题名称：基于中俄合作办学的应用型本科高校音乐教育专业办学特色与办学定位研究
课题编号：SJGY20200481
课题来源：黑龙江省高等教育教学改革一般项目