袁小群
湖北省潜江市高石碑镇青阳小学433100
摘要：随着课程改革的发殿，要求英语教学活动与生活结合起来，充分发挥生活情境的作用，为学生营造一个可以实践的环境与平台，调动学生英语学习兴趣，培养与锻炼学生的英语运用能力，寓教于乐，保障课堂学习更具趣味与活力，实现高效英语课堂的构建。本文以人教PEP版小学英语为例，分析了在实践教学中创设生活情境的方法与思路，以期提升学生的参与度，提高学习效果。
关键词：小学英语；生活情境；创设思路
当前很多教师已经充分意识到要想提高英语课堂的高效性，可以结合教学内容为学生构建丰富的生活情境，引导学生参与进来，为学生提供更多的机会，学习与运用英语知识。充分发挥情境教学的直观性、趣味性以及实践性，拉进英语与学生之间的距离，旨在激发学生学习兴趣，乐学、善学，提高英语教学质量。
一、由境入情，构建生活与英语间的桥梁
通过分析教学教材可以发现，其中编排的内容与生活息息相关，非常贴近学生的生活实际，教师在进行实践教学时，就可以充分利用教材内容，构建相关的生活场景，将课本中枯燥的文字进行转化成生动、丰富的场景，让学生进行学习与表达，更好地理解与运用英语知识，提高学习效果。例如：在进行人教PEP版三年级上册Happy birthday教学时，教师就可以结合学生的实际情况，找到即将过生日的几名同学，然后模拟庆祝生日的场景，充分利用这一情境，来对这些学生表示祝贺，让学生学会本课单词；并且在具体场景中运用所学的知识表达自己的生日祝福；还可以组织学生唱生日快乐歌；来加深学生对知识的记忆，实现本课的任务目标。
二、创设良好的语境，激发学生交际兴趣
英语是一门语言类学科，学习的最终目的就是运用到实践中，与人交流，解决问题。但是由于缺少练习语境，很多学生英语学习存在困境。因此教师在进行教学时，可以通常创设生活情境的方法为学生模拟一个真实的情境，来进行英语交际练习，让学生敢于、乐于表达。例如：在进行人教PEP版三年级下册《How many》老家时，教师就可以提前制作数字卡片，学生两两一组，一个学生出示卡片并提出问题“How many？”另一学生回答。通过利用问题创设情境的方法，不但符合学生好奇、爱玩的特点，同时也营造了良好的学习氛围，锻炼了学生的交际能力。
三、基于教材，挖掘与学生相关生活元素
在英语课堂构建生活情境，结合教学内容，找到与学生生活相关的题材，利用教学资源，选择适宜的教学方法，为学习营造一个“活”的环境，组织学生进行扮演与表达，提高学生的英语理解与运用能力，促进学生英语能力的提升。
例如：在进行人教PEP版五年级上册What would you like教学时，其中包含了很多有关食物的英语单词，要求学生学会用“What would you like”“I’d like”来回答，可以让学生两两进行实践练习，互问互答来表达自己的喜爱的食物，在做中学，在作中学，练习与掌握新学的单词与句型，培养学生英语综合运用能力。又如：在进行人教PEP版四年级上册《My classroom》学习时，从题目就能看出与学生学校生活息息相关，在进行基础知识学习后，就可以充分利用学校这一天然的生活情境，来组织小游戏，进行知识的巩固。教师提出问题“What is this ？”，然后指出与教学知识相关的教师真实事物，由学生说出相应的单词，进一步巩固所学英语单词；可以以小组为单位，布置“Listen and find”游戏，每个小组成员代表一个课堂所说单词，然后教师随机说单词“light”、“door”、“blackboard”，代表这一单词的学生就需要跑到相应的位置，跑对得分，跑错扣分，分数最高的小组获胜。充分挖掘教材中的生活元素，灵活选择适宜的教学方法，激发学生兴趣，启迪学生的思维，更好地掌握英语知识。
四、探究生活中的教材，实现课堂活动的拓展
新课标指出，英语教学活动需要打破课堂教学的局限，可以基于教学内容进行知识的拓展，延伸到生活中，充分体现英语与生活的关联性，从生活中学，更重要的是运用到生活中去。小学是学生正式接触英语的初始阶段，因此不但需要掌握基础英语知识，更重要的是培养学生英语学习习惯，为后期英语的学习奠定基础。教师要展开生活情境未定时，可以与日常生活结合起来，让学生在实际生活中进行练习与巩固，发挥英语的交际性与工具性，有利于学生英语使用能力的提升。例如：教师可以布置家庭英语学习作业，结合当天所学的英语知识，回家与家长说一说，读一读，然后与家长进行英语对话练习与交流。对一些缺少英语基础的家长来说，学生可以担任小老师，模仿教师对家长进行英语教学活动，来复习英语知识。与此同时，教师要尽可能多的为学生构建说的机会与平台，见面时用礼貌用语打招呼；放学时，练习“See you Tomorrow”“Good Bye”，长期坚持地练习，英语能力势必会提高。
结论
综上所述，在进行英语实践教学时，将英语与生活结合起来，充分发挥生活实用性，为学生创设与提供英语学习与表达的平台，增加课堂活力，旨在引导学生自主地学习，提升英语学习参与性，将所学知识运用到生活实践中去，在不断地实践中，将理念与实践进行融会贯通，提高英语运用能力，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]朱秀英. 基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2021(01):279-280.
[2]冯雪. 试析小学英语教学中生活化情境的创设[J]. 当代家庭教育,2021(06):163-164.