徐晗
重庆城市科技学院 重庆市 402167
摘要：计算机英语课程是针对计算机科学与技术专业大三学生所开设的一门专业课。其目的是帮助学生学习英语版本的计算机专业相关知识，为今后阅读计算机专业相关的英语文献、前研技术资料打下一个良好的基础，进而培养出高层次专业技术人才，但在实际落实中存在不少阻碍和难点。本文就针对真实课堂中出现的教学困处进行归纳分析，并提出应对措施，希望能够为教育同行提供一些借鉴和帮助。
关键词：计算机英语 理科生 教学分析
随着我国对外开放的步伐不断加快，各行各业与国际接轨密切。以计算机行业为例，每年最新最前沿的技术、产品、理念大多来自国外，且是以英文为官方语言发布。因此，学好专业英语的重要性不言而喻，可以帮助计算机行业从业者更快更直接地接手来自国际的一手信息，掌握最新科研成果，更新观念，提升技术，与世界同行进行沟通交流。然而，为实现这一目标，高校在专业领域都相应地开设了计算机专业英语这门课程。但在实际教学过程中，仍然出现了许多教学困难。
一、教师讲授专业英语中遇到的困难
1、计算机专业英语教材的选编。涵盖的专业知识泛而不精，且更新慢。而计算机行业是一个日新月异，发展变化节奏快的行业。课本的知识往往停留在基础学识，与最新的知识术语、前研技术等知识对接不及时，学生面对陈旧的课本容易出现学习兴趣不高涨。
2、学校对专业英语课程的重视度不高。计算机专业的学生往往是在大三学年才开设专业英语课，课时量少，学习周期少且定型为选修课，课程教学安排不够合理，教师无法在短时间的教学课程内输送足量的知识；此外，教学资源少。备课材料有限，授课知识面不够广泛。
3、师资力量：双语教师人才队伍建设质量参差不齐，计算机专业教师忙于专业知识授课与研究，难以兼任英语教学；而英语专业教师又因缺乏计算机专业知识的研究学习，翻译只能浮于皮毛，对于专业的行话并不能及时给出专业的译文。因此，具备双语能力的高质量教师人数少，而需求大，出现供不应求的情况，从而导致专业英语教学在质量上有待欠缺。
4、教学难点多。计算机专业英语特点为专业性词汇多，教师多以词汇念读为主，句子长且多为复合句，句子复杂难懂，教学手段较为单一枯燥，多为英译汉教学。导致学生听课困难，师生互动少，课堂气氛不活跃，创新意识减弱，教学收获成果小，难以激发学生对英语的兴趣，从而难以真正提高学生学习对英语的重视程度。
二、学生在学习专业英语中遇到的困难
1、理工科学生英语基础较薄。英语并非母语，大量的专业术语本身就是学习困难，再加上双语，容易导致学生的畏难情绪；其次，大量的长句，对于非母语的学生来说，单词的积累量就很少，再面对大量的长句学习，更是难上加难。
2、潜意识以及老观念根深蒂固，抵触学习英语。认为国内计算机专业英语使用环境的氛围不浓，对英语在专业上的重要性认可度不强。认为学习专业英语和今后工作接轨度低，在中低端公司使用率较低，因此对英语的学习积极性较低。
三、提高教学质量的解决策略
1、学校提高重视度。
从大一学年就开设计算机专业英语课程，让学生从入校伊始就保持英语学习的习惯，从而主动意识到专业英语的重要程度，并不断增强专业英语的重视度和敬畏感。通过大学四年的学习，基本掌握行业的英文术语，看懂行内英文，为今后就业打实英语基础。
2、打破思维，提高学生对英语的兴趣。以优秀学生带动英语学习的氛围。思想是行动的指南，只有思想不排斥，才会开始付出努力。理工科学生普遍对英语有天然的排斥，有畏难情绪。教师要善于发现班上少有的英语成绩较好的同学，放大他们的英语优势，发挥正面效应，在班级形成英语学习的引领作用。既可进一步提升英语底子较好那类学生的学习热情、积极性、自信心，又可以带动班上其他同学的看齐意识，主动学习英语，竞相争取成为别人眼中的那个“双语计科大神”。多播放计算机领域的英文教育片、演讲片，拓展学生眼界和想法，激发学生对英语的学习自主性，勇于走出国门，迈向世界。
3、专业化教学，增强学生的信服感和崇拜感，主动学习。教师的专业水平体现在教学实践过程，即所教学生是否认可，是否能够学懂，是否能够教出有用之才。一堂课上的精彩与否很大程度上依赖于教师的教学能力。专业基础越牢固，越能延伸、拓展、形式丰富，从而吸引学生注意力和兴趣，主动向教师靠拢，以学习更多专业英语知识为豪。所以，教师要不断学习，提升专业知识，阅读大量的双语材料，不断改进教学方法，以知识储备为基础，将创新融入课堂，形成带有自我风格的教学模式。
4、改变传统教学方式，以学生为中心教学，提高自主学习能力。传统教学多以教师讲授为主。哑巴式英语教学容易让学生产生学习惰性，不愿意主动投入学习，而是被动等待老师输入。而以学生为中心的教学，可以最大程度的调动学生学习积极性。首先，通过课前选取计算机前研技术领域主题、划分学习小组，分工协作，上网搜索英文资料，对照字典翻译、阅读，制作PPT，最后形成书面汇报，上课各小组派代表口头表达。全过程要求每一位学生参与其中。充分调动学生的学习兴趣以及搜索资料、阅读资料的动手能力和学习能力。其次，课堂教学将内容分为两部分，简单重点内容学生讲，难点内容教师讲。形成学生为主，教师为辅的授课模式，让学生成为课堂的主人，自己把握重点，先学习再讲授，从而增强学生对学习的热情，以及对知识的熟悉度，同时降低缺勤率。最后，考试成绩不再简单以期末试卷分数为主，而是通过平时PPT制作成绩占比、出勤率、学生上课讲课成绩占比和最后期末成绩共同组成。既全面培养了学生的学习能力，还能提高学生的综合素质。
四、结语
计算机行业是一个技术不断更新进步的高科技行业，需要源源不断的高技术、高水平人才为之添砖加瓦，推动行业进步。计算机行业也是一个竞争激烈，人才淘汰残酷的行业，需要行内人员与时俱进，不断学习和吸收知识。双语教学是培养高层次人才必不可缺的教学方式。针对计算机英语教学中出现效果不理想的现状，教师首先应采取积极的教学态度，分析各方原因，从而积极改变现状。面对竞争激烈的社会环境，教师需不断拓展学识，打牢加深自身专业知识水平，多方面摄取专业资源，提高自己教学水平，形成独特的教学风格，吸引学生的学习兴趣，从而更加主动的投入学习，最终促进专业英语教学效果的提升。
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作者简介：徐晗，女，汉，江西鹰潭，1995.01，文学硕士，助教，重庆城市科技学院，英语教学