卢慧君
广东省湛江市麻章区太平镇良村小学 广东 湛江 524084
摘要：随着新课程改革的不断推进，在教学理念和教学方法方面，更加注重通过教学理念的改变和教学方法的创新为课堂教学注入活力。在小学英语的课堂教学上，同样如此，要求教师注重教学方式的改变，以更加多样化的教学方式，让学生可以寓学于乐，让学生可以感受到英语学习的乐趣，更好地投入到英语学习中。目前，很多小学英语的课堂教学方式都存在着问题，有待改进。本文从深化改革和创新教学出发，对小学英语教学方式的创新性研究提出了一些看法。
关键词：小学英语；教学方式；创新教学
前言：
c随着经济全球化的深入发展，英语的重要性越发地明显，成为了现代学生的必修课程之一。而小学英语又作为学生学习英语的基础和开始，应该得到重视。在当前的小学英语教学中，主要是帮助学生认识英语基础知识、基础单词、词组等等，但是小学英语教学不应该仅仅让学生学习基础的知识，还应该培养学生学习英语的能力、提高学生的英语素质。要做好这一点，教师就要从自身的教学方式去思考，创新教学的方式，提高小学生学习英语的效果。那么，教师可以从哪些方面去思考，实现教学方式的创新呢？
一、使用创新性的教学方式导入课程
一个好的开端可以让整个课程的开展变得更加顺利，所以在小学英语课程的教学中，教师一定要注重课程的导入，因为这是一节课能否上好的关键。兴趣，可以更好地指引学生融入到课程学习中，教师在设计课程导入时，就可以把导入部分设计的更加符合学生的兴趣需求，充分的激发学生学习英语的动力，激发学生探究英语海洋的欲望。对于小学生来说，他们往往对趣味性的小游戏、小故事等等的活动比较感兴趣，教师在设计导入部分时就可以从这些方面去思考，通过这些具有创意性和吸引力的教学导入环节使得课堂氛围变得更加活跃、轻松，使得学生更加愿意投入到英语学习中。
例如，在学习《My family》这节课程时，教师可以先准备几张全家福，然后把家庭中每一个角色分解出来，然后再把这些角色放到一起，形成一张全家福，使用多媒体教学工具把这个过程展现出来，使得学生可以在这个过程中更好地理解“family”这个单词的含义。也可以用提问的方式导入，像学生提问他们家里有哪些人？请他们描述一下，当学生讲到爸爸妈妈时，教师就可以问他们是否知道爸爸妈妈的英文是什么呢？讲到爷爷奶奶时，就可以问他们爷爷奶奶的英文是什么呢？以此来导入课程。在这样的方式之下，学生可以畅所欲言，可以让学生更有参与感，课堂的气氛也会更加活跃，那么学生对这节课的学习就会更有兴趣。
二、教师要注重培养学生的自主性
随着新课程改革的不断推进，时代的快速变化，国家对教育的要求也在不断地变化，在小学英语课程的教学中，同样如此。
小学英语的课程教学要求要紧跟时代的脚步，根据时代的发展现状和对人才的需求，当前小学英语的教学目标应该是培养学生自主学习英语的能力，也就是要注重培养学生的学习自主性。学生只有拥有这样的学习特性时，才能在不断变化的时代中，更好的适应时代的需求，与时俱进地吸收时代知识。这样的学生，在完成了学业进入社会之后，仍然可以不断的在社会中提高自己的英语能力。小学英语作为学生学习英语的入门课程，对学生后面的英语学习具有很大的影响，所以在这个阶段，教师一定要成为学生正确的引导者，帮助学生树立自主学习的意识，让学生对小学英语这门课程产生兴趣，还有，在保证学生掌握基础知识的同时，培养学生自主探究和学习的能力，这才是小学英语教育的最终目的。
例如，在学习《At the zoo》这节课程时，教师可以把基础的学习目标定为：认读thin、 fat、 tall、 short 、small、 big等单词，并且让学生用be...来操作，这些学习目标都没有什么难度，在具体的教学中很容易实现，所以教师要尽可能的帮助学生掌握。除此之外，教师可以充分利用现代化的教学工具，通过多媒体课件向学生展示哪些动物是tall，哪些动物的脖子是long，哪些动物是small等等，以此来引发学生的探索兴趣，给学生更多的空间，小学生自主去探索对应的答案，培养学生的自主探索能力。同时，还可以通过PPT投影相关的图片，让学生说出相对应的单词，加深学生对这些新单词的记忆。在完成这一系列的学习之后，教师可以给学生布置任务，让学生可以在课后进行更加深入的自主学习，然后在下一节课验收成果，这样可以更好地激发学生的探索欲望。
三、加强教材联系和语言运用能力的培养
在当前的英语教学中，教师通常是按照教材的排版分部份教学，在这样的教学方式之下，学生只能循环重复地进行认读活动。这样可以让学生掌握单词的读法，但是很多学生的发音却不标准，对单词的应用能力也不理想，针对这种情况，教师需要改变教学的方式，首先要将字母教学、单词教学和语言教学结合起来，其次就是将单词教学、语言教学和对话教学结合起来。让学生在具体的语境中更好的应用所学的英语单词。
例如，在学习《My schoolbag》这节课时，首先，教师可以将这节课中，p开头的单词都找出来，课堂教学实践中让学生可以分类别的进行学习，可以更好理解与区分记忆单词。其次，就是要给学生营造与教学内容相关的主题对话的语境，规定对话要用到的具体单词，然后让学生进行对话，要求学生在对话中要用到这些既定的单词，当既定单词是notebook时，学生就可以在对话中说：I lost my notebook.通过语境对话，可以帮助学生更好地去应用这些新学单词。
总结：
总的来说，小学阶段是学生学习英语的基础阶段，教师要重视起来，具体问题具体分析，感觉学生的具体特性创新教学的方式，这不仅对学生现阶段的学习有重要影响，还会影响到学生以后的发展。
参考文献：
[1]毛益雯. 以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J]. 新课程,2021(15):60.
[2]秦杰. 新时期小学英语课堂教学改革与创新研究[J]. 魅力中国,2021(3):115.
[3]胡晓. 通过创新小学英语课堂教学发展学生核心素养[J]. 中华传奇,2020(18):186.