戴建玲
广东省河源市龙川县新田镇中心小学
摘要：口语教学是小学英语教育的一个非常重要的学习环节，因为学习这一门外语，追根究底就是为了更好地与他人进行交流。本文探讨了如何鼓励小学生积极参与英语口语课堂，如何培养小学生学习英语口语的兴趣，以及如何提高小学生的自主学习的学习意识，从中体现了作为教师应对学生关心，对教育用心这一理念，也说明了开展好口语课，主要靠的是教师和学生的共同努力。
关键词：口语；兴趣；互动；环境；激励
经济与科技在飞速地发展，为了能更好地与世界的脚步接轨，那么在小学阶段就开展英语口语课是明智的，与时俱进的。我们都知道小孩子的模仿能力是很强的，所以这正是学习外语的一个好时机，也就是说小学阶段是学生口语表达阶段的初级阶段，是教育者要好好把握及引导，是小学生形成良好英语口语表达能力的关键时期，那么如何来开展小学英语口语的教学呢？接下来我从以下几个方面来论述。
一、如何激励小学生积极参与英语口语课堂
（一）合理创设英语环境，营造和谐的语言学习氛围
罗杰斯说过：“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”我国古代的“孟母三迁”也说明了氛围和环境对人的学习和生活的巨大影响，虽然小学的教学设施不够完善，但营造一个良好的学习氛围是可以靠师生的努力及配合来实现的。教学具有双边性，教是指教师教的一方面，学是指学生学的一方面，所以上好一堂口语课是需要教师、学生一起互动的，这样教师才更有激情教，学生才更有动力学。
（二）善用评价机制
如何让学生喜欢上课，喜欢上英语口语课呢？学生的心理情绪是不断变化的，教师不仅要让学生跟着自己的思路，积极思考，积极配合，而且还要有意识地培养学生的学习兴趣，增强他们的自信心。为达此目的，教师有什么计可施呢？其实，说到这里，就是说教师要善于使用评价机制，最为直接的就是对学生说一些表扬的话。如：Good! Very good! Well done! Excellent! 等等。对语言的学习，它所要求的动手能力不强，主要是要学生多听，多读，多看，多说，所以教师在教学过程中要让学生们多操练，反复地练习，鼓励他们在生活中多说英语。Don’t be shy! Enjoy losing face! 这些在大人们眼里看似容易做的事情，但对小学生来说，他们并不是这样想的，因为他们都还像一张白纸，他们需要引导与教育来让他们不断前进。在一个班级里，有优生，必然有差生，这就要求教师对每一个学生都要充满爱，不要有太多的偏爱之心，他们都应得到鼓励而不是一味地喜欢或一味地批评。作为教师，对差生更应该充满热情，用发展的眼光去看待；同时要采取有效措施，让有才能的学生得到充分的发展，让先进生带动后进生一起来学英语。另外，教师还可以多鼓励学生大胆说英语，用微笑、眼神、手势等来传递对学生的肯定，以此来激发学生说英语的兴趣。
二、如何培养小学生学习英语口语的兴趣
（一）注重听力训练
“听”是“说”的基础，会听了，才会说。
没有了 “听”，又何来“说”呢？教师在教学过程中一定不可以忽略对“听”的训练。教师要课前先选好适合学生听的材料，小学阶段最好以有趣、生动、易懂的故事为材料，这样也会让学生从中获得乐趣避免产生厌恶的情绪。在听的过程中，教师要提醒学生听准示范发音，认真模仿，同时教师也要给予一定的任务，以免学生在听的时候精力不集中，要让他们做一些相应的笔记，也要强调他们注意录音的语音、语调、停顿、感情色彩等，多听英语也在一定程度上弥补了这个没有现实英语环境的不足。
（二）多朗读英语
俗话说：“书读百遍，其义自现。”也就是说，多开口朗读，对语言的理解有很大的帮助。很多中国学生朗读英语，表面上看起来有模有样，但实际上句读不分，朗读的不是一篇文章，反倒像是读单词表。说明学生平时要多朗读，最好就跟着录音来朗读，读的时候要有节奏，有停顿，有相应的升降调，体现出文章所表达的感情色彩。多读并非就是要学生把文章背熟，死记、死背没什么用处，而朗读是为了让学生品出味道，从而增强英语语感，学英语我们无法像学中文一样，通过习得就行，我们而是要通过努力的学习，方能学会如何说，如何用，所以，多朗读，我们会体会到更多英语的魅力。
三、如何提高小学生自主学习的学习意识
在学生的学习生涯中，教师更多起的只是引导作用，而真正能否学有所成还得靠学生自己。为什么同在一个班，同样的老师教，却可以分出不同等级的学生来呢？这其中原因除了天生资质外，大多取决与学生自个儿的学习。有的喜欢学习，有的却厌恶学习。这种状况很大程度上是受他们的思想觉悟程度所影响的，也就是学习意识的强弱。学习意识也要培养的，那么教师在教书育人的过程中，要让学生感受到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的道理。如果提高了他们的学习意识，他们的学习自觉性也跟着提高，家长、教师也可以少费一些心了。说一口流利的英语不仅令人羡慕，而且还可以方便出国旅游，与老外交流，找到好工作等等，有了这些诱惑力，那么学生的学习动力就会更强，学习起来也会更起劲，对教师开展口语课也更有利。
四、总结
开展好口语课，教师要多费心，当学生停滞不前的时候，要放下教师的架子，到“群众”中去，去了解学生的生活及学习状况，为学生的发展尽心尽力。英语口语的教学就是为了让学生“说”，所以在传授语言知识和言语技能的时候，要注重的学生语言运用能力的培养与发展，在开展口语课的时候，师生互动的环节定不可少，把课堂主角由教师转向学生，培养学生学习英语口语的兴趣。师生循序渐进地设计课程，寓教于乐，强调学生学习过程中的操练、模仿、感悟以及用英语来思维的能力发展，体现教育的本质思想。关注学生的生活环境，发掘小学生学习英语的各方面潜能，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，使他们乐于学习英语，从中打好语音、语调、语速的基础，形成良好的语感。同时，让他们多了解西方的文化背景，形成用英语思维的习惯，具有创造性地说英语，教师在孕育新苗的时候，也应不忘给自己多充电，从而更好地引领小学生们说好英语，开拓创新，阔步向前。
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