陈美英
福建省尤溪一中文公分校 365100
摘要：新课标要求教师在进行授课时注重课堂效率，打造高效课堂、精品课堂。基于此背景，教师应当反思传统教学的弊端，改善自己的教学模式和授课手段。初中阶段的英语课堂就存在着注重情感培养而轻视知识掌握、注重小组合作但忽视时间安排等效率低下的现象，本文针对此情况进行分析，以期寻找适应新课标背景下促进初中英语高效课堂建设的有效策略。
关键词：新课标；初中英语；高效课堂；打造
前言：
英语教学属于语言类教学，老师在授课过程中不仅要向学生教授大量语法等书面知识，更要引导学生对其进行应用，但正是由于课堂中实践应用环节的设置，让教师难以把握课堂进度，从而造成效率低下的现象。新课标要求教师打造高效课堂，提高教学效率，促进教学有效性，这要求初中英语老师应当积极探究促进高效、有效授课的教学策略。
一、明确教学任务，把握课堂节奏
新课标要求教师建立高效课堂，这是对教师本身提出的明确要求，教师只有提高自身素质和教学能力，才能保证课堂高效有序进行。首先，教师应当结合课程标准设立明确的教学目标，将教学任务烂熟于心，并合理设置教学方案。在整体教学过程中，教师应当设置合适的教学结构，把握教育的整体效果，然后教师要将具体教学安排细化到每节课堂，让每节课都达到“精品”水平。在具体教学实施过程中，教师应当把握好课堂节奏，对教学中每一个环节的安排都进行计划和分析，并合理应对课堂突发状况，保证整体教学尽在掌握之中，来推动教学效率提升，保证教学质量的同时提高效率，打造高效课堂。
例如，在初一上学期第一单元《Making new friends》章节的学习中，老师应当首先设立适当的教学目标，明确自己的教学任务，才能把握好整体教学节奏，让学生更加高效地学到相关英语知识并加以应用。本章节是初中英语的第一章节，因此会涉及到与小学英语进行衔接的部分，例如对字母的学习和复习，教师应当明确该部分并非本章节教学重点，在教学过程中就要做到有的放矢，不能让字母学习效率教学过程的太大比例，保证课堂节奏紧凑。而对于“引导学生利用英文进行简单的问候和对话”这一教学任务则是本章节教学重点，老师应当安排大量的课上时间学生进行教学、训练。教师通过对不同任务重要程度、侧重点等方面剖析，把握好课堂节奏以及教学整体进度，推动高效课堂建设。
二、合理设置活动，注重教学实效
对于实用性较强的英语课堂来说，互动活动总是必不可少的，这有助于提升学生的学习兴趣，推动教学效率提升。然而在以往教学过程中发现，高频率、长时间的课上活动会让学习效率大大降低，反而不利于教学实效。基于此情况，教师应当对自己安排的课上活动进行及时反思，从时间、频率等方面进行优化，选择最有利于学生学习、有效激发学生学习兴趣，同时又能保证课堂顺利进行的教学活动，从而把握教学实效。
例如，在《Making new friends》章节的学习中，教师在对课本上的英文对话进行讲解之后，必然要安排学生进行对话练习，以促进学生对于英语知识的实际运用，但该教学活动在课堂怎样安排是直接影响着课堂效率的关键因素。为了提升课堂效率，教师可以先带领学生集体进行对话。此时，根据实际教学需要，可以展开一对一对话，主题可以是先认识一位朋友，让学生自由发挥初次见面语，以及引入彼此可能都感兴趣的共同话题。还可以是一对多的对话练习，比如3人或以上，其中一人向另外一人介绍身边的朋友等。对话结束后，教师可以先带领大家一起阅读对话内容，纠正学生的发音，促进学生熟练掌握。其次，教师可以将“一对一”形式的对话转变为小组之间的对话，让学生在学习小组内自由问答，多个小组共同进行对话训练，大大节省了课堂活动时间，极大地提高了课堂效率，促进高效课堂的建设。
三、注重语言运用，促进主动学习
新课标背景下的高效课堂是对老师提出的要求，但学生才是学习的主体，只有学生充分发挥主观能动性，才能促进课堂的高效进行。因此，教师在进行教学活动时，要注意采用多种方式来调动起学生的学习积极性，促进学生主动学习。实践表明，课上利用合适语言表达、与学生进行合适对话就是有效提升学生学习积极性的可行措施之一。对于初一年级的学生来说，鼓励性语言能够极大增强其自信心，激发其学习的主动性，同时还有利于塑造积极向上、活跃轻松的课堂氛围。而对话式语言能够拉进师生之间的距离，让学生与教师更加亲近，通过启发式对话以及问题设置等形式，学生能够利用自己的开放性思维积极思考，从而促进学生对知识的掌握，提高学习效率，完善高效课堂的实施。
例如，《Looking different》章节的涉及到大量疑问句对话训练，教师就可以借此机会学生进行鼓励式教学，极大调动起学生的学习积极性和主观能动性，来推动课堂效率提升。比如教师可以针对课本中给出的图画案例向学生进行提问“Does he have long hair？”、“Does he have a wide mouth？”等问题来让学生进行观察并利用英文进行回答，在学生回答之后，教师给予及时评价，让学生得到即时反馈。假如学生回答正确，教师可以采用鼓励式语言来激发学生的学习兴趣，例如“ Excellent！”、“You are so smart！”等句式都可以在此应用，若学生回答错误，教师也不能挫败学生的积极性，可以利用“ You are great，but if you…… will be better.”等语言来引导学生得到正确答案的同时又不损伤学习兴趣，保证学生时刻发挥主观能动性，促进教学效率提升。
总结
总的来说，高效课堂是新课程标准顺应时代特征、迎合社会发展而对教师提出的要求，教师应当及时反思自己在教学中存在的问题，提高自身教学水平，合理安排教学方案与教学进度，打造高效课堂。对于英语课堂来说，打造高效课堂可以有效节省不必要的时间消耗，让课堂节奏更加紧凑，从而让学生有机会获得更加丰富的知识，促进教学模式改善和教学手段进步。
参考文献：
[1]赵菊英.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].新课程·中学,2018,(2):165.
[2]陈锦双.打造初中英语高效课堂的探析[J].科学大众（科学教育）,2018,(2):47.