孙静
长沙理工大学 外国语学院 湖南 长沙 410000
摘要：教学理念决定教学成效，在整个教学过程处于最重要的指导性和纲要性地位。作为中国古代伟大教育家，孔子曾提出了许多行之有效的教学方法，后被其弟子及再传弟子整理编写为《论语》，对后世影响深远。本文选取著名语言学家杨伯峻的译注本，以其《论语译注》中“乐学”的教学理念为指导，通过分析中国学生现在英语学习的真实现状，结合自身的从教经验，提出了一套成体系的有效教学方式，并对具体的教学方法手段进行了详细地阐述。
关键词：《论语译注》；“乐学”；教学方式
一、“乐学”理念解读
在中国古代众多经典名著中，《论语》是在全世界影响力最大，传播程度最广泛的书籍，其地位可以与西方文化中的《圣经》相媲美。《论语译注》是杨伯峻副教授通过多年研读《论语》，对该书进行了明确的注释解读和详细的白话文翻译。《论语译注》包括原文、注释和译文三方面，注释解读细致，译文通俗易懂，不但为论语研究者提供了宝贵的思考方向，同时有助于大众读者阅读理解该书，实为佳作。
孔子曾提出许多有效的教学方法，例如“不愤不启，不悱不发；学而知之、温故知新；学思结合、知行统一；有教无类，因材施教”等等。反思自己的英语课堂，一直以来存在着一定的弊端：学生学习兴趣普遍不浓厚，课堂时效性不高，成绩两极分化现象十分明显，且随着难度的提升，分化现象呈现极端化。那如何通过吸收孔子的教育智慧，将其融入到自身的教学理念中，并应用于日常教学，从而提升课堂的教育质量呢？这是我急需思考和解决的问题。孔子鼓励学生勤学乐学的理念在《论语译注》中有多处体现，例如《学而篇第一》提到，“子曰：学而时习之，不亦说乎？”[[[1]杨伯峻.论语译注[M].中华书局,2019:1.]]原意为学习知识之后，经常在实践中去运用，不是一件很高兴的事吗？《雍也篇第六》提到，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[[[2]杨伯峻.论语译注[M].中华书局,2019:87.]]原意为（对于世间的知识和工作）知道它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以之为乐的人。简而言之，孔子提倡：“乐学，才是学习的最高境界。”
二、中国学生普遍的英语学习现状
语言，作为人类生而有之的天赋技能，只需要在真实的语言环境中达到一定时量的有效学习，就能自然习得。胡文仲教授认为“语言和文化是密不可分的，语言不仅仅是一套符号系统，人们的语言表现形式更要受到语言赖以存在的社会习俗，生活方式，行为方式，价值观念，思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等的制约和影响。”[[[3]胡文仲.文化与交际[M].外语教学与研究出版社,1994.]]对于中国学生而言，母语中文属于象形文字，与作为字母语言的英语相比，存在着巨大的中西文化差异，学习难度大。同时作为第二外语，在中国现有的教育条件下，大部分学生缺乏必要的真实语言学习环境，从而导致英语短期的学习进步十分微小，只能采用“量变引起质变”的学习方式，在日积月累之后才能看到成效。正所谓行百里者半九十，许多学生在追求成功的道路上中途放弃，从而学科成绩一降再降，这也是历年来英语学科两极分化严重的缘由。因此如何保持学生在英语学习中的兴趣就显得格外重要。
三、乐学理念在教学实践中的运用
（一）培养学生的学习兴趣。
游戏激趣。游戏教学，是教学手段中最生动活泼的方式。
英语中有许多实用的有趣游戏，例如Imitate show、Wooden child、Simon says、Wolf, wolf, what’s the time?、Guess and say等等。这些简单经典的游戏可以激发学习兴趣，调动积极性，帮助学生在轻松有趣的活动中体验英语；
实物教学。英语中很多具体化的单词，例如食物类apples、sweets、chocolate、colas，衣物类T-shirts、trousers、shoes、glasses，文具类books、rulers、pens、schoolbags等等。利用实物教学，可以再现真实的语境，再通过具体的活动，结合学生的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，可以有效地调动他们的参与意识。
信息技术。在现代化英语教学中，信息技术的运用占很大的比重。巧妙地使用信息技术能将复杂难懂的抽象知识具体化，从而降低学生的认知难度，帮助他们唤起求知欲。教师教授学生动词过去式的规律变化，传统的课堂只能通过学生大脑的自主想象去理解，而利用信息技术就能轻松地突破时空的障碍。例如先在多媒体工具中展现四个人物处于四个地点: Amy is in the park. Sam is in the school. Lucy is in the cinema. Peter is at home. 将四个人物隐去后，教师再提问：Where was Amy/Sam/Lucy/Peter? 学生自然就能明白过去式was的使用场景。
鼓励激发。作为学生年代最重要的导师，教师要格外注意自己的一言一行。一次微笑、一次赞扬等等都会对学生产生极大影响。所以教师要尽力创造一个轻松有趣的课堂氛围，使学生意识到学习英语是轻松愉快的过程，而不是艰难厌烦的任务；笑容和幽默是老师课堂的法宝，表扬和奖励是改变学生的魔法棒，多一份正能量，课堂会更精彩，学生会更出色。
（二）保持学生的学习兴趣。
发掘教材中的趣味因素。英语教材中有许多好听有趣的歌曲，例如One little finger. Head, shoulders, knees and toes. If you’re happy and you know it. London Bridge is falling down等等。这类歌曲不但节奏感强，而且读起来朗朗上口，让学生们带着愉悦的心情学习。此外，中西文化的差异小故事新奇有趣，学生也很是喜欢。
寻找教学活动中的乐趣。在课堂小组讨论活动中，学生需团结协作，各展所长才能完成活动任务。这不仅提供给学生与他人进行英语交流的宝贵机会，将书本知识和实践相结合，还让学生认知到英语学习的重要性。讨论活动形式应注意多样性，可以采用one by one、pair work、group work等多种活动形式，保持学生对学习的新鲜感。例如课外小组活动：英语角、知识竞赛、手抄报。每个学生都有表现自己的期望，课外小组活动把课堂知识用于真实的生活中，既增强了学生的信心，又锻炼了他们的实践能力，实乃妙哉。
升华学生的学习乐趣。教师应牢记每一位学生都向往成功，更要激发和保护好学生内心的这份渴望。学生对英语感兴趣就可开启学习之路，但学生只有获得成功，兴趣才能保持，从一个成功走向另一个成功，才能坚持更久，从而形成良好的循环状态。分层的思想和方法此时就极为重要了，要根据学生的不同学情进行教学目标和教学方式的分层。简单的问题让潜力生回答，复杂的问题让优等生回答；复习巩固的游戏适合全员参与，综合能力的训练就适合学有余力的同学；从学生的实际出发，使每个学生都有表达的机会和提升的空间，都能体现自身的价值，获得成功的快乐。
四、结语
孔子的教学思想和理念博大精深，源远流长。虽其跨越历史长河，历经岁月洗礼，时至今日，仍在教育领域绽放出璀璨的光辉。“乐学”理念作为孔子教育的中心思想，在中国独特的英语学习背景下更能发挥其作用。
参考文献