宋书宁
青岛市技师学院 ，山东省 青岛市 266000
摘要：当今社会上需要大量的钳工职业技工人才，这给钳工职业教学带来了丰富资源，也让市场上钳工竞争越来越激烈，职业学校的钳工专业实训课教学需要跟着新时代脚步，确保高质量的实训效果。一直以来，钳工的就业前景很好，很多职业学校也都开设了钳工专业，但是实际上教学质量比较差，很多时候不能培养符合企业实际需要的优秀钳工人才，特别是对于钳工实训教学的组织开展，依然沿用传统的实训模式，理论课程不配套，不符合相关职业技能鉴定标准，学生的钳工专业技能不符合岗位需要，因此必须要对钳工实训教学进行改革探索，促进教学质量的提高。
关键词：钳工；实训；教学质量
1职业学校钳工实训教学质量的现状分析
现代工业生产对钳工技能有着标准要求，要掌握通用机械设备的维护、保养、精密机械设备的调整，还有对精密量具的使用、新工艺的灵活运用等。但是对于很多职业学校的钳工实训教学来说，教学内容一直是以“錾、锯、锉”为基本功，这样与现实工作岗位的需要显然存在很大差距，实训的效果就会大打折扣。例如，对于线割机加工这一实训活动来说，还经常要求学生手工制作铁板类零件，理论知识也在这方面进行了大量的讲述，然而随着各种精密机械设备在工业生产中的逐渐引入运用，可以高效生产出更加精密的零件，手工制作早已淘汰。在实训活动之后的技能鉴定时候，上述这些问题都被暴露了出来。
通过对职业学校实训教学的现状分析发现，教学质量总体上不高，主要是与实际工作岗位存在较大的差距，不能培养出满足岗位专业能力的钳工技工人才。总结主要有以下几个方面的差距：①实训教学与理论课程不配套，教学内容落后，很少涉及到《钳工工艺学》、《精密量具、量仪》等方面的新时代钳工专业知识技能，理论知识无法为实践教学提供科学的指导。②不符合相关职业技能鉴定标准，考核内容比较基础、落后，没有对一些重要的专业技能进行鉴定，比如光学平直仪的使用原理，电机主轴跳动的测量方法等。③毕业生不能适应岗位工作需要。对于当前的钳工专业学生在毕业之后，他们中很多人都要从事对机械设备的修理、维护，以及安装调试等方面的工作，然而很多毕业生在学校实训中在这方面没有全面的接触，不能完全符合实际岗位要求。
2提高钳工实训教学质量的有效策略
2.1提高思想重视，革新实训教学理念
钳工技术对于工业生产具有非常重要的作用，钳工在机械行业还被誉为“万能工”，许多方面的操作技能都在机械制造中有着重要的运用，这一技术工种是非常有前途的，关系到国家装配技术的发展，所以要让学生充分认识到钳工的作用和地位。在传统的教学模式下，学生在钳工学习中缺乏求知欲和好奇心，只是认为这是以手工操作为主，具有劳动强度大、又脏又累特征的工种，因此必须要转变这种不正确的思想认识。教师的教学理念是极为重要，这是教学实践开展的指导，所以促使钳工教师革新实训教学理念非常关键。职业教育的特色就是为社会培养优秀的职业技术人才，因此对于钳工实训教学的开展，需要始终坚持以市场为导向的原则，深入调查了解当今市场上企业对钳工人员的需求和标准，真正将实训活动与市场动态需求结合起来，从而培养优秀的钳工技术人才。在实训教学过程中，教师也需要注重坚持以学生为本，围绕如何提高学生的技术能力和职业发展能力这个目标，以培养先进的工艺和技术为实训重点，探索更为科学有效的实训模式，充分发挥学生的主体作用，鼓励探索创新，从而真正将实训工作与未来就业发展结合到一起，满足企业对钳工技术人才的需求，提高钳工毕业生的岗位竞争力。
2.2建立完整的实训体系，为实训开展提供指导
在职业学校中的钳工实训教学中，为了促使学生真正将专业理论知识与实践技能融合起来，熟练掌握钳工操作技能和加工工艺，真正明确量具等常用工具的用法，对于一些钳工操作技巧也要真正的掌握，包括金属画线、锉削、錾削、钻削等，在实训中能够根据图纸上的数据要求，自主完成对零件和成品的加工制作。为了确保实现这样的钳工实训教学目标，作为钳工实训指导教师，就需要综合考虑多个方面，在实训正式开始之前，建立完整的实训体系，形成科学的实训方案，明确总体和部分的实训计划，要有总体计划，也要有阶段性计划和日常训练计划，真正为实训活动的开展提供科学指导。在实训计划制定的过程中，最终目标就是要提高学生钳工操作技能，培养提高他们独立解决实际工作问题的能力，教师需要对学生的实际情况进行全面深入的分析，考虑到学生对钳工理论知识基础的掌握情况，然后要对指导内容、纪律管理、实训进度、机械工具、课题设置、考核评价等方面进行全面设计，从而确保实训体系的完整和科学，真正能够获得良好的实训教学成效。
2.3革新教学方法和手段，提高教学指导的效率
在钳工实训教学中，实训教师的教学指导是非常关键的，同时需要注意的是，教师要始终坚持以学生为教学主体，充分发挥教师的组织指导作用，教师的“教”不是最主要的，一定要确保学生的“练”，才能确保实现良好的实训教学效率。教师要注重与学生建立和谐融洽的师生关系，增进双方的互动沟通，结合学生的需求进行科学指导，为了解决传统钳工实训的问题，避免学生在操作练习中由于动作单调、内容枯燥产生的疲劳和烦躁，为了激发学生对钳工实践操作的兴趣，就是要革新教学方法和手段。
2.4建立考核评价制度，指导提高操作技能
在钳工实训教学过程，理论教学是基础，可以为学生的实训具体操作提供指导，然后学生通过实践操作对理论知识进行良好的渗透与检验，因此理论教学与实训教学都是不能忽视的。在对实训教学进行考核评价的过程中，需要对学生的理论知识和操作技能都进行考查，可以将两个部分按照一定的比例进行科学分配，在实际操作方面可以占比有所侧重，从而切实提高学生的钳工操作能力。对于学生的考核评价，不能只关注最终的考核成绩，不要只是进行结果性评价，还要注重过程性评价的实施，对于学生平时的学习状态和实训成果都要进行综合考察，做出更加全面、公正的评价。在评价学生的学习成果时，要更多地运用正面激励评价，除了要指出学生存在的不足，解决共性问题，还要给予单独的针对性指导与帮助，促使他们充满信心的继续深入学习，不断提高钳工专业综合能力。
结语
总之，职业学校是技术工人培养输送的基地，对于钳工专业进行实践教学强化，是实现教学改革的必由之路。教师在钳工实训教学的过程中，要坚持以学生为主体，与学生进行密切的沟通互动，获得他们的教学信息反馈，针对实训模式中存在的问题，可以在教学理念、教学内容、教学方法、考核评价等方面进行改革完善，构建科学完善的实训教学体系，切实提高学生的专业技术能力，培养符合当今岗位工作需要的优秀钳工技能人才。
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