蔡子鑫
武警警官学院 四川省成都市 610213
摘要:计算机教学是高等院校教育的重点内容，也是学生必须掌握的知识技能，对增强综合素质具有重要价值。在新课程改革背景下，计算机基础课程逐渐推广，覆盖性强，学校要认识到这一点，教师及时更新教学理念和方式，构建一体化的课程模块，引入趣味案例，激发学生实操热情，提高教学质量。在现代化社会环境下，各行业对人才要求提高，教师要灵活运用案例法，结合学生的实际情况，有针对性引入，强化理解。
关键词：案例教学；计算机专业；实践探究
引言：目前，计算机课程已经成为高等院校教育的重点建设范围,涵盖多方面内容，对日后就业工作具有极大的帮助。考虑到一部分学生是刚开始接触计算机，教师可以采取全新的教学方式“案例法”，引导学生选择、实施、总结，掌握计算机理论及操作技能。在直观化的教学情境下，不仅可以高质量完成教学目标，还强化了学生实践能力。本文会从多个角度来论述，并提出一些建议。
一、案例教学法的概念及特点
计算机是一门实践性、测试性较强的课程，应用案例法直接有效，有利于学生深入掌握理论知识，提高操作技术水平，培育思考、解决问题的思维。案例即实践后的范例，以真实生活情境和事件为题材，激励学生参与学习活动。它注重教学互动，属于开放式教育范畴。在应用案例教学法中，注重学生的主体性地位，要求教师转变身份，以引导者、组织者的角色参与，调动学生主观能动性。其次，在教授知识过程中，更关注学生对案例的分析、研究、思考，引领学生以小组的形式来展开激烈的讨论，做好归纳总结，得出正确结论，推动全面发展。案例教学注重自主性与指导性，区别于传统教学模式，要求学生主动学习，教师配合指导纠正。同时，在课堂案例讲解中，教师要着重培育学生的协作意识与能力，建构完整的学习思路。
二、当下高校计算机教学现状
近些年来，计算机逐渐推广到各大高校，纳入了公共基础课程体系。但是，从实际调查发现，当下高校计算机教学已让存在着一些问题。其一，教学形式单一化，仍然以板书为主导，课堂讲授的知识量过大，学生课后没有及时消化巩固，教学质量也大打折扣。其次，缺乏实践机会，学校教师没有设立定量的实践课程，让学生训练基本的电脑操作，且上机时间短。另外，在机械化的教学模式下，造成课堂知识脱离实际，没有深入到现实当中，对于真正的生活和学习工作，并没有建设性意义，不能灵活运用，阻碍着综合能力的发展。
所以，教师要改变以往的教学理念与方式，引入大量的案例，为学生直观化讲授分析，并提出解决问题的计划对策，组织学生实验。在这一过程中，教师要贯彻“以生为本”的原则，营造活跃的课堂氛围，调动起学生的积极性，强化实操能力，从而更好适应社会需求。并且，通过真实的案例分析，学生也可深度融合教材理论、电脑操作，实现教学目标。
三、明确教学目标，灵活运用案例
由于科技事业持续发展，计算机教学也受到高等院校的重视。计算机实践性明显，如果单纯讲授，效果会直线下降，学生也无法理解应哟个。基于素质教育背景，学校要创新教学模式，引入案例法，促使学生主动性参与探究活动。事先，教师要对教学内容进行选择规划，明确课程目标，组织学生讨论案例资料，阐述观点，继而增强自身发现、解决问题的能力，提升计算机水平。同时，教师要结合学生特点（年龄、基础能力、专业类别），制定系统化的教学方案，引入有针对性的范例，活跃课堂氛围，帮助学生梳理计算机知识结构，掌握重难点，健全知识体系，形成分析问题的能力，进一步培育工作技能，强化学习自信。
例如，在讲授计算机软件制图板块时，可以从网络中搜集一些关于室内设计的图片、样片，并将这些元素融入案例资料中，让学生自主分析。期间，教师会为学生播放一些基础性的操作演练视频，让学生认识了解基本的室内3D设计图的操作步骤。之后，组织学生上机操作，并总结、分析、归纳案例内容，书写实践报告书。或者，教师可以以国庆节宣传校报为案例，用word软件为学生展示样板，让学生观察。接下来，把班级学生划分为多个小组，深入讨论，拆解校报制作的步骤，并进行初步的实验。在良好的课堂氛围下，学生通过案例内容，能够了解多样化的计算机知识，构建完善的学习网，提高学习效率，成为行业所需的专业技术应用人才。
总结：伴随科学技术的发展，计算机正式纳入高校公共基础课程体系，是大学生必须学习的课程知识。由于计算机理论知识都需要通过实践操作，才能真正的理解。所以，在实际教学中，教师要做好基础知识的讲述工作，合理运用案例，组织学生观看模仿练习，激发学习热情，提高教学效果。考虑到不同学生基础的差异性，教师根据教学大纲，选择多样的案例内容，有针对性培育学生探索、合作、创新能力，成为市场所需要的应用技能型人才。
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作者简介：蔡子鑫，1998年5月6日