董乓
金华职业技术学院 浙江 金华 321000
摘要：伴随着经济全球化趋势的深入发展，国际贸易进出口总额也不断的提高，对外贸易逐渐朝着更加细致化的方向发展。因此，各国对对外贸易人才的需求也不断增多。高职高专院校作为培养职业型人才的重要基地，是对外贸易人才的主要输出地。鉴于此，本文将以 高职高专院校的对外贸易课程为探讨核心，分析如今对外贸易课程教学中存在的问题，积极探寻对外贸易课程改革的途径。
关键词：高职高专；对外贸易课程；教学改革
一、高职高专对外贸易课程教学的现状
1.课程内容与职业环境差距较大
目前很多高职高专院校的对外贸易课程教学都是以课本知识为主体，过分注重对课程内容的传授，很大程度上忽略了与真实贸易业务的联系，尤其是缺少必要的职业环境，进而导致对外贸易课程走不出课堂，学生对知识的综合应用能力也较低。
2.课程实训教学体系尚不完整
随着教育改革的不断发展，在很多高职高专院校中都给对外贸易专业的学生配备了相应的实训教室，大多数都是以计算机为载体，辅之相应的贸易软件。但是现实 情况下，很多学校即使配备了相应的基础设施，也没有对相应的贸易职业功能进行系统化的划分，各业务部门之间职业不明确，无法实现有效连接，缺乏必要的职业氛围，从而导致实训教室利用率不高。另外，很多高职高专院校的实训课程安排也不合理，学校往往将对外贸易实训的内容集中安排在一个时期，没有进行分散式、系统性的实训，导致学生的实训培养效果不佳。
3.期末教学成果考核模式陈旧
现在很多高职高专院校的对外贸易课程考核主要以期末闭卷考试的形式进行，考试内容也仅仅只是涉及到了课程中的基础知识点，很大程度上忽略了对学生实际技能的考核，学生对外贸易的综合应用能力始终没有体现在考核标准中。这种形式的考核，往往会导致学生和老师轻视平时的学习以及过分看重基础知识而忽略能力的倾向，进而无法全面、准确的反映学生的学习水平和职业技能，更无法培养学生的创新精神。
二、高职高专对外贸易课程教学改革的措施
1.结合职业技能，优化教学内容
高职高专的对外贸易课程对学生的相关知识、技能、素养等要求较高，它是一门操作性和实践综合性较强的应用型学科。因此，高职高专老师在计划教学时应该确立其职业地位，加强对该学科课程的实践调研，通过职业调研来满足课程技能改革的要求，确定课程的教学内容和教学时长，注重课程之间内在联系，在避免重复交叉的基础上深度挖掘对外贸易课程的职业经验。
在实际的教学过程中，老师应该认真分析对外贸易课程的基本内容和重要特点，通过结合其他教学内容，引入新的教学课程等方法优化教学内容。比如，可以老师在讲解到有关国际贸易运输时，可以通过多媒体课件向学生展示货物运输的整个途径，并最终落实到相关的改革培养方案中。
2.加强实训建设，夯实教学基础
校内实训课程是学生进行工学结合，老师夯实教学基础的重要途径，是高职高专学生强化课程技能、落实学习知识的重要训练场所，是实现高职高专培养对外贸易人才的必备条件。教学课程实训的质量直接影响着教学水平的高低，因此，高职高专在对外贸易课程改革中要切实加强对课程的实训建设，保持实训方法和真实贸易内容的一致性。老师可以将学生进行分组，模拟扮演对外贸易中的不同角色，创设出真实的对外贸易环境。让高职高专学生通过仿真训练的方式，牢固掌握各种业务操作技能，如寻找客户、建立合同关系、海关沟通技巧等，进而夯实教学基础，促进课程改革。
3.创新考核方式，提升教学效果
受对外贸易课程性质的影响，高职高专的对外贸易课程对英语的要求也比较高，双语教学作为一种新型的教学模式已经逐渐被应用到各类对外贸易课程中，尤其是很多本科院校。虽然目前高职高专还没有统一对双语课程的考核标准，但为了促进高职高专院校对外贸易课程的改革，提升教学效果，学校和老师应该创新这种考核方式。首先，在对外贸易考核中应该适当增加英语题目的占比，使之与对外贸易课程中的英语教学相平衡。其次，期末考试中除了采用传统的笔试考试以外，还应该创新一些新的考核办法，比如让学生用英语口语表达对外贸易进出口的整个业务流程。在日常的课程学习中，老师还可以给予学生一定量英文版的对外贸易分析题，让学生通过查阅资料、专研探讨等途径完成，以此作为学生的平时成绩。通过以上方法，可以有效增强学生对外贸易专业知识的综合应用能力，促进对外贸易课程的改革。
三、结语
总之，随着我国市场经济体制改革的不断健全和发展，我国每年的进出口贸易总额都在稳步上升，这都表明了我国需要大量的对外贸易专业型人才。因此，我们必须要深刻认识到对外贸易教育在人才培养中的重要作用，为此，高职高专院校作为对外贸易人才的培养基地，应该抓住机遇，加快对外贸易课程改革的步伐，提高院校对外贸易课程的教学水平，培养出具有综合职业能力的人才，使对外贸易教学跃上一个新的台阶。
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