熊秋二
贵州省六盘水市盘州市盘州市第五中学561601
摘要：随着新课改进程的不断深化，各个阶段的教学形式和教学目标都发生了很大的变化，对于学生综合能力的关注越来越高，教师在学生学习主体性地位作用的发挥下，以学生的学习兴趣点为教学方法创新的出发点，不断的更新教学方法，不断的对教学模式进行优化升级，本文以现阶段高中生物教学中存在问题为切入点，就如何在高中生物教学中不断的优化升级教学方法进行了深入的探究分析。
关键词：高中生物；教学方法优化；
21世纪对于人才发展的创新性要求越越高，高中阶段的学生处于成长发育的关键时期，思维意识和价值观念的树立都已经初具雏形，生物学科在高中阶段的学习过程中有着非常重要的导向作用，能够让学生以学科视角接触到当今社会最先进的生物科技创新，教师在教学中要有意识的引导学生将知识与技能进行有效结合，从不同角度入手，在科学合理的前提下，创新教学方法，为学生深入探究生物学奥秘拓展思维视角。
一、高中生物教学中存在的问题
首先，教师主观思想严重，学生学习主体性作用无法有效体现，很多教师在传统应试教育理念的影响下，教学过程中以解读教材知识点为主要教学目标，课堂上开展的是“填鸭式”的教学模式，学生成为知识的被动吸收者，对于很多知识的理解不够深入，甚至很多学生产生了学习的厌倦心理。其次，学生的自主学习积极性低迷，很多学生在进行生物学习时对于知识的汲取是通过死记硬背的方式，对于高效自主的学习方法缺乏探究意识，对于生物知识框架的构建没有清晰的目标，教师在教学中固有单一的教学模式，无法将生物学科本身的趣味性呈现出来，学生对于兴趣不高的学习内容无法从根本上萌生自主探究学习的意识。第三，教师教学方法固化，课堂氛围沉闷，高中的教师一般教龄较长，对于新鲜事物的接受比较慢，在教学中也无法及时根据教学理念的更新以及新课改的要求来创新教学方法，导致课堂学习模式长期模式化，无法带给学生新鲜感，对于很多新科技教学手段的应用程度比较低，与学生的互动方式依然仅限于提问回答，学生的学习热情无法被有效点燃，课堂学习氛围沉闷单调，间接影响了高中生物课堂教学效果。
二、新课程理念下高中生物课堂教学优化方法的实践探究
（一）转变教学观念，优化教学内容，发挥学生主体作用
教师在进行教学方法设计时要充分的遵守新课程理念中对于学生学习主体地位的要求，在教学方法的实践中充分的体现学生的主体性地位，在不断优化的教学内容和教学形式中，根据学生的实际水平将教材知识点进行合理的分类和整理，引导学生构建属于自己的生物知识框架，将学习中的重点和难点清晰的展现在学生面前，进一步明确课堂教学和学生学习的目标。
例如在学习有关减数分裂的知识时，学生在学习时很容易将减数分裂和有丝分裂混淆，教师可以引导学生从两种分裂过程中染色体的变化入手，进行归纳总结，让学生在过程中不断加深对于两者易混点的认知，在清晰的对比框架中提高自身生物学科综合水平。
（二）加强师生交流，营造融洽的课堂学习氛围
新课改背景下的各个学科学习在教学方法创新时都将学生学习主体地位的发挥放在首位，在高中生物课堂上教师在进行教学设计时要从学生的学习兴趣点出发，在师生平等的前提下开展有效的课堂互动，教师在互动中可以更加清楚的了解到学生的实际水平，对于后期教学方法和教学目标的设计来说会更加的有的放矢，思维视角平等的交流中，学生的身心得到了有效的方松，对于课堂互动更加的积极主动，以学生实际水平出发的教学目标设计，让学生在学习过程中更加有成就感，进而对于生物学习产生更为浓厚的兴趣，有效的提高学习效率。例如在学习有关遗传因子的相关知识点时，教师可以从生活情境入手，以问题引导学生进行交流，比如：你认识的朋友当中有哪些特征被认为是遗传的呢？在与学生之间互动交流的过程中，教师能够大体的掌握学生对于遗传的认知水平和认知角度，然后将教材中有关的知识点适时的引入到与学生的讨论中，引导学生不断的探究遗传背后的因素，在自主探寻的过程中强化学生对于新知识的认知，同时在与教师的交流过程中，课堂氛围变得更加轻松，学生的良好学习心态被重新树立。
（三）借助现代科技，优化教学模式
生物学科中有很多抽象的符号和知识点对于学生来说，理解的时候颇有难度，教师在教学过程中可以在多媒体教学设备的辅助下将复杂抽象的生物知识演变过程形象立体的展现在学生面前，降低教学过程的难度，提高学生的学习兴趣，在新教学手段的辅助下，不断的创新教学模式，将整个生物学科的学习由难到简的进行有序规划。例如在学习与DNA和染色体有关的知识点时，单纯的语言描述无法让学生清晰的认识到与其相关的内部演变过程，教师可以在多媒体设备的辅助下，利用图片或者影像将其发展演变的进程进行动态的展示，从基础概念到形态变化循序渐进的对染色体内部的演变过程进行详细的解读，让学生在立体形态中加深对于所学知识点的印象，提高学习效率。
三、结语
新课程理念下的高中生物课堂教学方法在教师教学观念的转变以及学生学习地位的突出过程中，借助最新的科技手段创设出新颖的教学模式，在丰富多彩的课堂学习活动中，加强师生交流，在教学相长的过程中为学生生物学科核心素养的有效提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]王燕.新课程理念下高中生物教学的优化方法分析[J].试题与研究,2021(12):161-162.
[2]李亚萍.新课改下高中生物教学的有效途径[J].试题与研究,2019(36):186.