焦庆庆
濉溪县五沟中心学校藕池小学 安徽省淮北市 235100
摘要：语文是一门基础性的课程，对于促进学生全面发展具有重要意义，在语文学习中，作文是一个重要的组成部分，提升作文能力有利于学好语文知识。课外阅读是提升学生作文能力的主要途径，是学生进行课堂知识延伸的重要方式，有利于拓展学生的视野。
关键词：课外阅读；小学语文；课外阅读；作文教学
引言
大量的实验表明，学生写作能力与阅读量具有很大的联系，学生的阅读量增加就会使写作能力得到提升，从而促进语文学科的整体学习。小学阶段的学生由于年龄较小，他们的思考能力与表达能力还不成熟，良好的阅读习惯有助于小学生的语文学习，对于他们的学习质量具有巨大的影响。现如今的部分地区学校，对于小学生的课外阅读缺乏重视，这就很容易导致学生对学习不感兴趣，针对这样的问题，教师必须进行科学指导，使学生热爱课外阅读。
1小学阶段课外阅读在语文作文教学中的意义
1.1提升学生写作能力
小学阶段的语文作文教学需要引导学生以课外阅读为基础，课外阅读对培养学生的行为习惯、语言习惯、思维习惯具有重要意义，培养学生形成良好的阅读习惯有利于提高学生的积极性。课外阅读作为小学生的重要习惯之一，对于学生学习语文知识、提高语文学习能力具有重要影响。随着社会的不断发展进步，教育事业也进行了一系列的改革，现代化教育理念越来越被广泛应用，小学阶段的语文教育也受到了更多关注与重视，一些教师及时调整语文教学的模式与策略，其中包括小学语文作文写作。要想提高学生的写作能力，最主要的就是加强课外阅读，在语文教学中积极引入课外教学，这种教育方式顺应新课程改革的大背景，有利于创新小学语文教学模式，在教师不断努力下，这种培养学生课外阅读的方式为语文教学注入了新的活力与生机，教师应该有针对性地对每一个学生的阅读现状进行分析，通过发现学生普遍存在的问题及时寻求解决策略，提高学生的阅读兴趣，进而促进学生更好地学习语文知识。
1.2提升学生写作素材积累量
要想写出优秀的作文，最主要的就是学生需要有一定的写作素材积累，必须脑子里有“东西”，才能写出有思想、有内容的作文，正如诗中所说：“读书破万卷，下笔如有神”，学生在日常的课外阅读中，注意知识的积累，例如在读到优美句子时可以用笔记本进行记录，应用在写作上，这样就会提升作文质量，而那些日常课外阅读较少、不注重好词好句积累的学生，就会因为没有一定的作文素材而缺乏写作思路与方向，写出来的作文也大多没有内容与思想，久而久之，学生就会认为写作文十分具有难度，学生的积极性被打消，甚至会对语文学习产生排斥心理，这就会在很大程度上对学生的未来发展产生负面效应。在进行课外阅读是积累阅读素材最主要的方法，在课外阅读时，学生会接触到丰富多样的写作手法、修辞方法、内容题材，这些知识是仅仅依靠书本所不能掌握的，学生进行课外阅读不仅能够接触到课堂上教师没有讲授的新鲜知识，还能够拓展学生的视野，长此以往地坚持课外阅读对学生来说至关重要，学生的写作能力必将得到提升。
2小学阶段语文作文教学中应用课外阅读的策略
2.1强调学生主体地位，丰富阅读方式
在小学阶段培养学生的课外阅读习惯，应该始终坚持以学生为主体，教师自身应该积极主动认识到课外阅读对于学生写作能力的意义价值，在日常的教学中鼓励学生养成课外阅读的好习惯，积极为学生创设课外阅读的学习路径，引导学生正确利用这些学习资源，如在班级设置“读书角”，学生可以将自己家中读过的书拿到这里与学生进行分享，实现书籍共享。语文教师在引导学生课外阅读的过程中，除了能够使学生对于生字生词进行主动探究，还应该让他们学会字词积累，这对于今后的阅读具有极大地帮助，在学生的阅读过程中，教师需要教授学生正确的朗读技巧以及写作技巧，使学生能够充满情感的阅读与写作，基于此，教师需要发挥学生的主体作用，引导学生独立自主进行阅读，从而在阅读过程中增加对语文学习的乐趣。教师应积极引导学生规范阅读行为，首先要对阅读时间进行充分的保障，要保证每天拿出固定的一段时间来阅读，利用早晨进行晨读以及中午休息前进行午读可以让学生的阅读效率更加高效。阅读的过程中通常应该伴随着记笔记，在阅读一篇文章或者一本书籍时，遇到好的句子以及好的思想应当在文本上做标记，并将阅读后的心得整理到笔记中，让学生更加高效进行课外阅读。
2.2制定阅读写作计划
教师在认知到课外阅读对于学生语文写作能力的价值意义后，应该加强对课外阅读在语文作文教学中的重视程度，教师应该合理引导学生进行课外阅读，进而提升学生的写作能力，因此，教师有必要在语文教学中增加更多的课外阅读比重。制定科学合理地阅读写作计划是提高小学语文写作教学质量的基础，计划指定的是否周密、完善，会对学生的学习效果产生重要的影响，一个具有科学性与合理性的写作教学计划能够为学生提供高质量、高效率的写作课堂，营造出适合学生作文学习的学习氛围，在这样的课堂上，学生就很容易全身心投入写作学习之中，基于此，教师需要格外注意教学计划的制定与完善。在制定教学计划时，教师应该从多方面入手进行考虑，例如，考虑学生的基础水平、阅读需求、兴趣爱好等方面，更要注重从学生的年龄层面出发调整教学内容，将学生的阅读量阅读时间控制在合理的范围与频率内，在留给学生课外阅读时间的同时，要引导学生筛选读物的类别与难易程度，鼓励学生多接触古今中外的名著，以此拓展他们的视野。
2.3应用种类丰富的阅读写作模式
小学阶段的学生身心发育还不完善，比较喜欢生动活泼的教学模式，教师应对这一特点拥有明确的认知，避免使用单一、枯燥的教学模式，教师应该始终坚持“以生为本”的教育理念，运用灵活多变的教学模式让学生体会到阅读、写作的乐趣。兴趣是最好的老师，教师首先应该注重培养学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动地去阅读，从而体会阅读的乐趣，可以结合学生的年龄特点进行引导，利用绘本来培养学生的阅读兴趣，绘本同其他书籍相比，内容较为简单，内部有许多的插画，可以吸引学生的注意力，学生的阅读积极性就会得到显著提高，在这样的教学模式下，学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，写作能力也会大幅提升。
结语
在小学阶段的语文作文教学中，课外阅读是一个十分重要的部分，对于学生知识面的拓展与协作能力的提升具有重要的价值意义，教师应该在认知到这一种价值意义的基础之上积极改进教学模式，促进小学生的全面发展。
参考文献
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[2]储雄. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 语文课内外, 2020, 000(011):160.
[3]李运东. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 作文成功之路：教育教学研究, 2020, 000(003):P.77-77.
姓名：焦庆庆 出生年月：1989年7月 性别：女 籍贯：安徽淮北 民族：汉 学历：本科 职称：二级 研究方向 ：小学语文 邮编：235100 单位：濉溪县五沟中心学校藕池小学