欧阳蓉
江西省萍乡市保育院 337000
摘要：幼儿园阶段分为不同的学习层次，在不同的阶段对幼儿能力的培养有不同的要求。在小班阶段，幼儿刚刚接触正规的教育，独立能力还在培养过程中。而中班阶段的幼儿独立能力已经较强，幼儿能够自主完成活动。此时区域活动的设置对于幼儿来说更具价值。
关键词：幼儿园;区域活动;策略
引言
我国明确提出，幼儿园教育应该为幼儿提供自主活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动。为每个幼儿提供能够表现自己长处和获得成功的机会，有助于增强幼儿的自信心和自尊心。幼儿区域活动符合幼儿身心发展的阶段特征，尊重了幼儿的个性差异。在区域活动中，幼儿可以自主选择活动的方式，不仅可以玩耍，还可以学习，通过自己动手操作不断练习、逐渐建构起自己的心智，并促进自身的发展。
一、活动材料投放要富于层次性
区域活动材料投放的层次性是指教师在往科学区投放材料前事先思考，将要投入的活动材料与幼儿要通过操作该活动材料预期达到的目标逐一对应。按由易到难、由浅入深的教育规律，分解为若干能与幼儿认知发展相吻合的、可操作的层次，将区域活动材料“层次化”。因为在同年级、同班级之中，每个孩子之间有着认知水平与操作能力的差异，可以根据他们的不同特点，提供不同层次的科学活动材料，才有可能确保每个幼儿都能获得应有的发展。因此，在孩子们活动过程中，教师要给予必要的提示与引导，促使他们在选择活动材料、动手操作时可以依据本人的年龄层次与能力水平，选择最合适自己的操作材料。换而言之，就是用自己熟悉的手法，自主探索，自我实践。实践表明，幼儿获取科学知识和经验的最佳渠道不是书本，不是教师，而是通过自主探索活动，通过对活动材料的具体操作、感知客观，发现问题、寻找解决方法的探究过程中获得的。
二、突出自主性与教育性，保证顺利开展活动
教师在设置区域活动时要充分利用丰富的环境资源引导幼儿进行充满趣味性的区域活动，这也是区域活动最突出的特点。教师在创设区域活动环境时要注意几个问题：（1）应以幼儿园的课程目标、课程理念等为基础，不可与之背离。（2）在选取材料以及环境创设时要联系幼儿园的课程，保证区域的实用性。（3）要保证有利于幼儿园课程的组织、设计与实施，将其渗透到其他活动中。幼儿阶段的课程设计与生成中环境起到关键性的作用，比如可通过认识枫叶红了生成“秋天来了”这一课程。此外，有研究者认为，区域活动实际上就是自主游戏，而角色游戏如“娃娃家”就是区域活动的一个分区，因此，教师在创设环境时就要考虑区域活动与其他活动间的联系，为顺利开展各项活动奠定良好的基础。
三、合理制订活动规则，促进活动顺利开展
活动规则的设定是区域活动得以推进的重要条件。例如，以阅读区活动规则的设定为例，阅读本身是一项需要安静环境的活动，然而在实际实施的过程中，经常有大声喧哗、吵闹的现象。针对这种情况，教师在带领幼儿开展阅读活动之前，应首先向幼儿明确一些基本的规则，比如，在阅读的过程中不能交头接耳、大声吵闹。同时，不能一次拿出好几本书来，要翻阅或是浏览完一本书之后，将书放置到原来的位置，再拿另一本书。为了提升幼儿的规则意识，并让幼儿认识到遵守规则的重要性，教师还可让幼儿参与到规则的制订过程中来，让幼儿在共同商讨与制订游戏规则的过程中感受到规则对于区域活动的重要意义。如此，就使区域活动变得有理可依，幼儿的言行举止也变得更加规范，这对促进幼儿的成长和进步有着重要的推动作用。
四、情景设置，激发幼儿参与欲望
区域活动会分为不同的主题，而具有情景特色的活动内容是最能够吸引幼儿注意力的。幼儿天性活泼好动，区域活动的设置正是立足于幼儿在该阶段的特征而设计的一种教育模式。在区域活动参与的过程中，能够完成对幼儿能力的培养达到相应的学习目标。但是，有很多幼儿对于活动的内容缺乏兴趣，不能够主动参与。这无疑会严重影响区域活动的效果体现。情景的设置能够让幼儿有身临其境的感受，能够对未知的活动有更强的探索欲望。因此，教师在设计区域活动时应该立足于学生的兴趣培养，为幼儿设计他们所感兴趣的情境，让幼儿在特定情境中参与活动，提高幼儿参与活动的积极主动性。
五、教师要进行有效的指导和反思
在开展区域活动的过程中，教师一定要改变传统的教学理念，正确合理的看待区域活动，让区域活动能够更好地发挥其教育意义。同时，在幼儿进行活动时，教师一定细致观察，要给予正确的指导，从而激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的活动乐趣，引导幼儿健康快乐成长。同时，在活动中，教师也不要过于干预儿童的活动，要给予儿童足够的活动时间，让他们不断去摸索、发现，并体验成功和失败，从而提升自己的承受能力和抗压能力，然后发现并改正自己的错误。此外，教师还应有针对性的对儿童进行指导。比如，当幼儿在进行一个活动时，不知道下一步该怎么做，这时候教师要及时发现，并走到他身边，和该幼儿做一样的活动，借以暗示并指导他;又如，当幼儿在做一个有教师参与的活动时，教师以一个角色的身份参与到幼儿的活动中，通过互动来完成该活动。
结束语
综上，幼儿园区域活动的环境创设具有重要的现实意义，除了可以美化课堂环境，还有利于提高幼儿动手能力。虽然说近年来广大教育者在探索中取得了一定的成果，但也存在不少问题，因此，教师要不断改进、创新区域活动环境创设的方法，如此才能保证区域活动的顺利开展。
参考文献
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