解佳琳
鲁东大学 教师教育学院，山东 烟台 264025
摘要：教师专业发展是指教师个体不断接受新知识、增长新能力的过程，教师的成长与发展需要通过教师自身不断的学习与补充才能够发展成为成熟教师、专家教师，但是在农村地区，农村小学的教育质量与教师专业发展水平是有直接关系的，只有不断提升农村小学教师专业发展的意识还有能力，才能够保障农村小学的教育水平，但是目前农村小学教师专业发展仍存在诸多问题。通过对农村小学教师专业发展现状的分析，提出相应策略，提升农村小学教师的专业发展水平。
关键词：农村；小学教师；专业发展
一、目前农村小学教师专业发展的问题透视
（一）自身学历限制
农村地区小学教师自身的学历水平普遍较低，教师门槛比较低，导致农村小学整体教师队伍的学历水平不高，进而限制教师专业发展，他们对目前的教育理念以及教育方法等缺乏足够的认识，甚至是尚未掌握。同时，由于自身学历水平不高，对教育教学知识的掌握也不够扎实，对教育学心理学等最基础的科目也缺乏足够了解，没有足够的理论基础支撑教学，导致对学生的身心特点不能进行足够的认识，进而阻碍教育教学效果。
（二）教育条件限制
农村地区的教育教学资源条件、设备等相比较城市还是比较落后的，目前教师应掌握的信息技术工具，对于农村小学教师来说，他们没有使用过相应的配套设施，对目前新兴的教育技术工具掌握较少，缺乏对信息技术理论的学习与掌握，无法提升自身的信息素养，而使用信息技术工具对目前老师来说是必须掌握的技能，丰富的资源可以辅助教学，方便教学，但农村小学教师大多都没有掌握此项技能。
（三）缺乏专业培训
对于部分农村小学教师来说，本人有强烈的学习与提升自我的意愿，但是农村地区条件有限，给予农村小学教师培训平台相对较少，比如名师课堂等，农村小学教师接触到的机会较少，因此能够进行专业学习的机会大大减少，教师通过培训所获得的知识是比较少的，教师专业发展水平无法得到外部条件的支持，进而，教师专业发展出点一定的问题。
（四）教师自身缺乏学习自主性
农村地区部分教师缺乏主动学习的自觉性，一部分是因为，一些年龄较大的教师忽视自主学习对于教师专业发展的影响，仅凭原有的教学经验与教学理念开展教学，认为这样就足够，而且认为教师的教学经验是最为有效的，因此不会进行自主学习。其次，一些农村小学专业书籍相对较少，可供教师进行学习与参考的读物是比较少的，对教师学习的积极性有一定的打击，没有足够的书籍支撑教师学习。再次，农村小学对于小学生的学习成绩与知识掌握较为看重，而对于教师自身专业发展缺乏评定，关注点都在学生身上，学校的不重视导致没有相应的考评制度激励教师进行学习，因此出现农村小学教师专业发展水平较低，产生诸多问题。
（五）缺乏教学反思
教师专业发展离不开教师的教学发你，但是现在部分农村小学教师忽视教学反思，教学反思能够帮助教师发现各种问题，并且帮助教师及时发现问题的同时也能够帮助教师对问题进行及时的修正，让教师能够及时调整教学方法。同时，及时的教学反思有利于教师知识的优化，可以帮助教师判断是否达到了教学目标的要求以及教学是否有效。教师通过教学反思可以及时的对各个方面进行一定调整，同时，通过教学反思可以提高教师自身的素质，进而促进教师的专业发展，对教师的专业成长有着极为重要的作用。
二、农村小学教师专业发展存在问题的归因分析
目前针对农村小学专业发展所存在的问题可以分析出，农村小学教师专业发展存在问题的原因是多样的，但是大致可分为内部和外部原因。内部原因主要是教师自身缺乏对教师专业发展的足够认识，进而影响教师自身进行积极主动的学习与进修；其次是教师自身学历水平不高缺乏对教育教学理论知识的掌握。
外部原因主要是学校对教师专业发展重视程度不高，没有开展相应培训，导致教师得不到足够的进修机会；其次是农村地区条件限制，教育教学资源相对落后，制约教师专业发展能力的提升。因此，外部原因与内部原因共同造成了农村小学教师专业发展出现诸多问题，应当采取相应措施予以解决。
三、农村小学教师专业发展问题的解决对策
（一）促进农村小学教师不断进行自我学习与深造
教师的自我学习是教师专业发展的最重要渠道，只有教师自身树立专业发展的意识，才能够不断推动教师进行学习与发展，而目前农村小学教师专业发展出现问题正是由于教师自身缺乏一定主动学习的意愿，因此，农村小学应当建立相应的教师考评机制，促进教师不断进行学习与发展，提升自身的专业发展水平与能力；开展相应教育讲座，让教师认识到自身专业发展的重要性，只有教师自己认识到专业发展对于教师职业是不可缺少的，才会真正激发教师学习的内在动力，作为教育工作者，农村小学教师理应不断进行学习，提升相应专业知识，不断提升自身素养，为促进专业发展奠定一定的基础。
（二）为农村小学提供信息化教学环境
从国家层面上讲，应当继续加大对农村小学的教育资源投入，让尚未拥有信息化教学资源的农村小学能够拥有信息化教学环境，同时让农村小学教师掌握必备的信息化教学技能，对于提供的各项配套设施能够进行合理运用，充分利用教育教学资源，提升农村小学教师的信息素养，同时可以借助配套设施开展教师技能比赛，让教师真正学会信息工具的使用，并且能够激励教师不断进行学习，进而提升农村小学教师专业发展能力与素养。
（三）加强对农村小学教师的专业培训
农村小学应当重视对农村小学教师的专业培训，定期开展相应的专家讲座或者网络培训，给予教师专业发展足够重视，加强对农村小学教师的专业理论知识培训，同时也应当加强农村小学教师实践岗位的培训，让教师在培训中不断成长，学校应当起到引领作用，让每一位教师都能够得到相应的培训，同时，也可以针对教师自身不同的专业发展给予不同的支持。教师的发展与学校的发展是相互促进的，学校给予教师合理支持的同时，教师自身也应积极参与培训，并且总结经验，运用到实际的教育教学活动中。
（四）帮教师减轻压力
目前农村小学教师的压力来源还是比较广泛的，而且部分教师不止担任一门课的任课教师，除此之外还要应付各种检查，给老师造成的压力是比较大的，同时这也是造成教师职业倦怠的一方面，农村小学教师的工作内容多而杂，也是造成农村小学教师专业发展问题的一个重要方面，因此，应当适当帮助教师减轻不必要的额外压力，留给农村小学教师足够的时间与空间进行专业发展。
四、总结
对于农村小学教师队伍的素质应当加强重视并且采取一定的措施进行提升，教师专业发展是提升教师专业素质的一条重要道路，但通过当前对教师专业发展问题分析来看，存在问题还是较多的，因此，对于农村小学教师专业发展应当给予一定重视，关心农村小学教师专业发展现状，关心农村小学教师工作与生活，吸引更多高素质人才加入农村小学教师队伍，同时农村小学教师自身应当勤于认识、总结、反思自己，促进自身专业发展。
参考文献
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[4] 卢乃桂，钟亚妮．国际视野中的教师专业发展[J].比较教育研究,2006(2)：71-76．
作者简介：解佳琳，女，汉族，山东烟台人，2020级鲁东大学教师教育学院在读研究生。