王志娟
福建省莆田市仙游县实验小学 福建 莆田 351200
【摘要】聚焦小学适应期，从小学视角谈幼小衔接。幼小衔接不等于知识储备，也不等于突击教育，应贯穿于整个学前阶段。着重培养良好习惯，提升学习能力，养成优秀品行，并重视体育锻炼，为进入小学打下坚实的基础。
【关键词】小学适应期 习惯养成 能力提升
让学前儿童平稳顺利地进入小学生活，是家长的愿望，也是学校和老师的殷切期望。必须明确是幼小衔接并不等于知识灌输，也不等于突击教育，整个学前期都应该是为孩子入学打基础的时期。那么，家长在衔接准备中应该从何入手为孩子保驾护航呢？以下从一年级适应期新生的几种突出现象切入，为家长指点迷津。
一、培养独立意识，养成良好习惯
在孩子刚进入小学时，经常会出现这样一些情况：上课铃声响了，孩子们在操场上玩得正欢。上课了，有的孩子找不到课本在哪儿，作业在哪儿。还有的同学没有笔，但也不说，就默默地坐一节课。放学了，该排路队回家了，可总也排不齐。教室外的孩子背好书包叽叽喳喳，教室内的孩子手忙脚乱，怎么收也收不好书包。究其原因，是由幼儿园和小学的不同环境和不同授课形式造成的。
（1）培养独立意识，走近小学生活。
家长可以通过布置一些小任务，加强孩子的这种意识，比如每天阅读、画画、玩玩具、做手工等，都给孩子安排一个固定的场所，让孩子自己准备所需物品，孩子在完成后，要多表扬鼓励，使其感受到成功的喜悦。可以提前带孩子熟悉小学校园，了解小学生活，消除陌生感。在作息时间上，要适当地向小学靠拢，有选择地调整游戏、户外活动和午睡时间。
（2）养成良好的学习习惯。
学习习惯包括每天阅读的习惯，完成作业的习惯，正确的握笔习惯等等。比如引导孩子按时认真地完成老师布置的作业，并不是上小学后才开始要求的。幼儿园经常会布置一些活动作业，如口头日记、讲故事、阅读、手工制作等，建议家长首先要有认真对待的意识，并带领孩子一起抱着“必须要认真完成”的态度去完成，遇到困难一起想办法克服，让孩子形成对“作业”的初印象，有利于养成自觉完成作业的习惯。
又如培养孩子的阅读习惯，家长要给孩子提供一个安静的阅读环境，购置适宜的桌椅及台灯，并在每天确保一段相对固定的阅读时间。建议在习惯培养的初期，要让家长陪同幼儿共同阅读，到了小学，教材还安排“和大人一起读”的学习方式，同样需要家长全力配合。
（3）注重专注力的培养。
长期的学习实践证明，专注力的高低直接影响着孩子学习成长发展的状态程度。
有研究表明，孩子3岁左右就可以进行专注力的训练。也就是说整个学前阶段都是专注力训练的最佳时期。首先，家长要为孩子创设安静、简朴的学习环境，当孩子安静地玩游戏或学习的时候，切记不要轻易打断。其次，要鼓励孩子在规定时间内完成一项任务，养成专心的好习惯。除此之外，还可以通过设计活动和游戏培养孩子的专注力。通过阅读、绘画、积木搭建、拼插游戏等孩子感兴趣的、需要较长时间才能完成的活动来培养孩子的专注力。当然，专注力训练是一门大课程，需要的是科学的方法和持之以恒的训练。
二、提升学习能力，实现学习过渡
小学新生的课堂上，有很大一部分孩子看不懂课程表，孩子往往通过认识老师来识别这节该上什么课，该准备哪些课本。有些孩子会写自己的名字，能听懂老师说的话，做出相应的反应，表达自己的观点，而部分同学上课基本不发声，对老师的话似懂非懂；读一段文字，有的同学要3分钟，有的要20分钟，甚至更长，同样的内容，有的说一遍就记住，有的五遍也记不住。究其原因，就是学习能力的差别。
小学以课堂为组织方式，对孩子进行系统的学科教育，综合有关学科特点，基本的学习能力可以概括为八个字，即听、说、读、写、看、想、记、问。小学阶段，每一项课堂活动几乎都涵盖了这些学习能力，既依赖于这些学习能力，同时又致力于这些学习能力的提升。
作为家长，要坚持每天给孩子讲故事，要求孩子静坐倾听。若是没有专门的时间，那么也可以给孩子播放一些语音故事，给孩子营造一个优质的语言环境，有助于培养孩子的语感。随着幼儿能力的提升，可以尝试让孩子说故事，鼓励孩子大声朗读或诵读。还可以经常带孩子到大自然中活动，观察自然风光，陶冶孩子的性情，在交流中引导孩子注意观察，提高表达能力。比如说现在是夏天，有些什么变化？天气变热了，大树枝繁叶茂，树阴底下好凉爽等等。
三、促进积极交往，养成良好品行
班级里，总会有那么几个调皮好胜的孩子。他们往往自制力差，与人相处缺乏度的把握，常和同学产生小纠纷。这类交往问题，如若没有及时解决，不利于孩子的性格养成，不利于良好班风的建设，甚至会影响到孩子的校园体验。
“人之初，性本善”，与其事后纠错不如防患于未然。学前时期，注重养成助人为乐、宽容大度和知错就改的品质。一个助人为乐的孩子，心地是善良的；一个宽容大度的孩子，处事是平和的：一个知错就改的孩子，前途是无量的。只要孩子具备了这三种品质，那他的人际交往自然是顺畅的、和谐的。作为家长要多带孩子走出家门，广泛结交朋友。在这方面，不同的家庭有不同的教育文化，需谨记的是，刻意的说教并不是最好的办法，言传身教往往更有意想不到的效果。家长在日常生活的言行表现，就是一种无声教育，会给孩子带来深刻的影响。
四、注重体育锻炼，保证户外运动
幼儿进入小学后，体育课堂给老师带来极大的挑战。不仅组织纪律比课堂上更难，孩子的运动能力更是参差不齐。有的孩子运动协调，跑跳跟操样样自如，但体育课上哭鼻子，怕苦怕累的也大有人在。翻开体育成绩册，优秀的寥寥无几，很大一部分堪堪及格。
体育运动不仅能强身健体，还能开发大脑潜能。进入小学后，每周有两节体育课，课程重点是立定跳远、跳绳和50米跑，除此之外，体质健康测试的内容还有身高、体重、肺活量、和坐位体前屈【1】。系统的体育训练一进入小学就已逐步展开，故学前必要的衔接必不可少。家长可以每周抽出专门的时间，合理利用碎片时间，灵活运用多种方式，带孩子参加体育锻炼，感受运动的乐趣，提高运动能力。
总之，幼小衔接是一项未雨绸缪的活动，需要园、校、家三方在观念上达成共识，行动上形成合力。而进入一年级适应期后，则更多的需要给予孩子理解和尊重，帮助孩子更快地适应小学生活。
[参考文献]
【1】《小学体育教师参考用书》（一年级上册）