李勇
贵州省毕节市威宁自治县雪山镇灼甫小学
摘要：在当前我国在中小学教育教学中越来越注重对于我国传统文化的研究和传承，特别是在新课标教学改革下，小学教育需要通过语文学科教学来推动对于我国优秀的传统文化的传承，以此来帮助学生提高自己的综合素质，实现对于我国优秀传统文化的传承，培养学生的爱国热情。基于此，在当前的小学语文教学过程中，语文教师更需要深入的研究小学语文古诗词教学的策略，在全国掀起学习古诗词的热潮，同时将古诗词作为我国实现对于传统文化传播的有效手段，在小学语文教学中借助古诗词教学实现陶冶学生个人情操，传承和发扬我国传统文化的有效手段，从而不仅实现对于学生的思想教育效果，还能够推动对于小学生道德品质以及德育教育的开展。
关键词：小学语文?；古诗词?；有效策略
在我国的小学语文教学中，对于古诗词的教学开展一直都是十分重视的，但是在传统的小学语文教学中，语文教师更多的对于古诗词的教学采取的还是死记硬背的教学方式，更多还是以强化记忆背诵为基本的教学开展方式，这就极大地导致了在古诗词教学上的方法创新。虽然我们也常常说小学学生本身因为自身的知识储备不足以及本身的文化内涵不够，在小学阶段难以真正的深入研究小学语文古诗词中的核心内容，难以真正的领略到古代诗词人创作时的内心情感，但是即便是如此，如果单纯的脱离了理解要求学生进行背诵，对于学生而言背诵的难度更大，更容易因此导致学生本身的学习热情以及积极性降低，因此在这种情况下，小学语文教师更多的还是应该站在小学语文学科教学改革的大环境以及大前提下，注重在教学方法上的创新，要结合诗词教学的特点，通过改进和创新有效的教学策略去提高整体的教学质量，真正的发挥出课堂教学的整体效果。
一、学习古诗词的意义
当前，我国在小学语文教学过程中更应该注重的是对于新课标教学改革的结合，注重对于小学学生的养成式教育，要把握课堂教学过程中对于学生个人思想道德以及品质性格的教育，这样才能够促进学生更好的适应以后的社会需求。而古诗词作为我国传统文化的结晶，是对于学生的审美认知、文化品味以及内在精神有着十分重要推动作用的。对于小学学生而言，学习古诗词的过程中他们不仅能够打开个人的眼界，还能够了解我国传统的文化民俗，提高他们的爱国精神，丰富他们的思想境界，对于他们的道德修养以及个人成长都有很大的帮助，因此基于这一点，在当前的小学语文教学中更需要强调对于古诗词的教学，通过古诗词的语言美、意境美、结构美等多种方式来实现对于小学学生的审美教育，同时借助小学语文的古诗词多元化教学去提高学生个人的鉴赏能力，帮助他们构建属于自己的审美标准以及美学认知，丰富学生的个人情感，提高他们的思想道德修养等等。
二、小学语文古诗词教学策略
1.运用多媒体，帮助理解
当然，对于小学语文教师而言，在课堂教学过程中，更需要结合多媒体教学设备，通过把握其中丰富的文化内涵以及优美的语言意境来提高学生的美学认知，可以说多媒体教学设备在小学语文古诗词教学中的运用彻底的打开了学生的学习认知，真正的改变了传统小学语文教学中，语文教师自身对于古诗词教学的痛点和难点，让小学语文教师有了更加丰富的教学手段，通过借助多媒体教学设备可以实现对于学生在古诗词学习兴趣上的最大激发，可以让学生增强对于古诗词的个人认知，通过视频、动画以及图片等形式完成了对于学生视觉、听觉等多种感官器官的刺激，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的效果，而且也能够更好的玩提高学生对于古诗词的理解。
在小学语文教学中，对于小学语文教师而言，古诗词教学效果不好最主要的原因就在于古诗词所涉及到的时代背景过于久远，所涉及到的内容以及知识点对于学生而言过于陌生，这就会导致学生理解起来难度比较大，存在一定的理解障碍。但是多媒体教学设备在小学语文教学中的运用打破了时间以及空间上的屏障，让原本存在的这种限制变成了教学的优势，通过借助多媒体教学设备中丰富的古诗词教学资源，给学生带来的是视觉以及听觉上的影响，加深了学生对于古诗词的理解，这反倒是极大的改变了小学语文教师在古诗词教学上的影响。
可以说多媒体教学设备已经成为了当前小学语文教师开展古诗词教学的得力助手，通过多媒体教学设备更好的在学生跟古诗词之间搭建了沟通上的桥梁，让学生跟古诗词的距离更近了，他们可以更好的实现跟古诗词之间的情感交流，可以更好的去理解当时诗词人创作的背景以及当时的背后故事，极大的还原了当时的古诗词场景，丰富了教学的意境，实现了多媒体教学设备对于课堂教学情境创设上的积极推动和影响，从而丰富了学生的美学认知，提高了学生的语文素养。
2.借助背景，提高理解
对于小学语文教师而言，对于古诗词教学开展中最难得就是向学生阐述古诗词的背景故事以及时代环境，因此现如今小学学生学习到的很多古诗词中描绘的内容跟学生的日常生活之间的联系性不强，比如《悯农》里面描述的就是农民种田的艰辛，希望向学生传达的就是珍惜粮食，粒粒粮食来之不易的内容，但是现如今的小孩子，从小就生活富足，从来就没有体会过吃不上饭的艰辛，对于现代生活富足的小学生，如果单纯的强调粮食的珍贵，他们是很难真正的理解的，这就会导致在诗词教学上的效果大打折扣，学生理解不了，自然也就难以因此蕴含十分丰富的个人情感，因此针对这种情况，小学语文教师在古诗词教学过程中最为重要的就是要向学生传递古诗词中的背景故事，要借助古诗词的背景去丰富学生的认知，去加强他们对于古诗词内容的理解，从而产生跟诗词人一样的情感上的共鸣。但是对于这一点的开展难度是比较大的，毕竟对于低年级的小学生而言，他们本身的知识积累不足，阅历是不够，因此他们很难真正的去理解一些比较有内涵或者深层次的东西，针对这一点，小学语文教师必须要引起高度重视，要在教育教学的过程中加强对于古诗词内容上的分析，要帮助学生构建一个基本的语文知识系统化的体系，这样才能够指导学生更好的进行古诗词的学习，如果说小学语文教师自身的思维永远都局限于语文课本，那么在教学过程就很容易出现理解流于形式，教学流于表面，这是十分不利于课堂教学的开展的。在小学语文教学中，古诗词一直以来都是教学的重难点，在教学过程中小学语文教师要做的就是引导学生加强对于语文知识的理解，通过开展诗词的针对性教学，帮助学生从古诗词引申到实际的生活，让古诗词真正灵活的展现出来，比如在《悯农》这首古诗的教学过程中，针对学生对于内容理解上存在的偏差，小学语文教师可以引领学生走出教师，去看看农村的农忙季节，去看看农民伯伯在种田时候的艰辛，也可以就这古诗词的内容结合当时诗人李绅所处的时代，在引导学生了解了当时的时代背景之后，加强学生对于古诗词的深入理解。
3.发挥想象，丰富理解
正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，每一个学生在进行古诗词学习的时候也会产生各自的理解，对于这一点小学语文教师应该多表扬，多支持，要借助学生的想象力去丰富学生对于古诗词的理解，学生的个性化理解往往能够推动学生对于古诗词的深入认知，反倒是有助于提高学生的学习兴趣，这对于增强古诗词教学质量有很大的帮助。
三、总结
总之，古诗词是古人智慧的结晶，学习古诗词可以帮助学生更好的理解我国的历史文化，提升文化底蕴。为此，教师要根据学生的心理发展特点，运用多媒体、想象、背景等手段，不断优化古诗词教学，帮助学生加深对古诗词文化的理解和传承，从而带动语文教学的进一步提高。
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作者简介：李勇（1991.10.22—），男，汉族，籍贯:云南沾益，学历:大学本科，职称:二级教师，毕业学校:昭通学院，就职于贵州省毕节市威宁自治县雪山镇灼甫小学，研究方向:小学语文学科教学策略